［本站讯］3月26日，国际教育学院于线上举办2020春季学期第一场“汉语国际教育系列”学术讲座，邀请台湾师范大学华语文教学系陈振宇教授以“全球外语教育的发展趋势与海峡两岸对外汉语/华语教育宜有的因应”为题展开。副院长王彦伟主持讲座。

陈振宇教授以全球汉语热现象的表征与动因讲起，指出对外汉语教育属于外语教育，有必要了解全球外语教育的发展趋势，抓准符合当代外语教育思潮的教学方法。他提出了“以语言为主的教学法转移成以内容为主的教学法”的必要性，并在此基础上提出了以“内容导向学习”“内容语言整合学习”的研究范式，分析了理性认知论和经验认知论给语言习得带来的启发。他指出，语言是个体赖以建构生命意义的系统，语言学习带动了个体全面学习与发展。全球化推动了多种语言学习成为趋势，进而带来两方面变化，一是外语学习者低龄化，二是学习需求发生改变，使得教学问题转移成教育问题、学习语言转移成用语言学习，鉴于此，“内容导向教学”“内容语言整合学习”将逐渐成为主流。

陈振宇教授认为，在内容语言整合学习方式下，语言学习牵涉及语言本身、语言所表征与传达的内容、语言所建构的知识与认知、语言内容认知所植基的文化社会等四个方面，学习语言的过程就是在学习用语言发展认知及建立社会关系的过程。他提出语言学习的四项准则：一是学习内容不单只是为了获取知识与技能，更在于创造自己的知识、发展自己的技能；二是内容的学习涉及认知与思考；三是语言的学习必须呼应一般的学习情境；四是语言教学要支撑这样的学习，要让学生可以获取学习所需的语言，这样的语言必须看得到，拿得到。他指出，在一般的学习情境里，互动是学习的关键，内容语言整合学习必须放在更广的教育情境下发展与实现，将一般教育情境中的变因纳入考虑。基于此，陈振宇教授对语言及语言教学提出自己的判断与理解，即从语言教学转向语言教育、从语言教育转向全面教育、认真思考学生学会语言之后应该成为什么样的人。

最后，陈振宇教授从外语教育教师知能的角度，分析了海峡两岸对外汉语/华语教育应有的四个方面因素：一是了解学生发展与学习心理，二是运用学科主题与社会议题的内容，三是拥有跨文化沟通能力，四是具备跨学科（含科技运用）合作能力。他以台湾师范大学华语文教学人才培养为例，从学习者（心理学视角）、语言本体（语言学视角）、语言内容、教学法（教育学与科技视角）、组织管理（管理学视角）等五个维度建构了跨领域的知识体系，并对海峡两岸师资培养机构的现状与不足、可能开展的交流与合作等提出了建议与思考。

讲座过程中，陈振宇教授还介绍了台湾华语文教学、教研、行业期刊发展、学术合作交流的有关情况，并与线上同学进行了互动交流。国际教育学院部分教师和本科、研究生参加讲座。

陈振宇，心理学博士、台湾师范大学华语文教学系教授，先后在美国纽约州立大学石溪分校、哥伦比亚巴纳德学院、纽约州心理卫生及精神医学中心，台湾中正大学、台湾成功大学、台湾师范大学从事教学与研究工作，曾任台湾成功大学社会科学院院长，台湾师范大学国际与社会科学院院长、华语文教学系暨研究所主任。研究方向为语言与思考、认知语言学、心理语言学、对外华语教学研究。