看电影，搞沙龙，做游戏，吃海底捞……人在课堂，却能打卡“吃喝玩乐”，甚至“追踪”滴滴车做运营统计。这是工商管理学院朱国玮老师课堂中真实的教学设计。

“朱国玮老师讲课生动形象，趣味性与深刻性兼备。”“他不仅教会我们一种学习的方法，还教会我们做人！他是我们的朋友，亲爱的朱朱老师！”

朱国玮建议班委组织同学午饭吃海底捞，下午回到课堂，用3个小时系统解构这一案例。朱国玮表示，专业教材中成熟的理论知识具有系统性，但案例呈现时效性不强，课程设计更需要融入对现实更具借鉴意义、更能唤醒学生兴趣的热点选题。

在朱国玮看来，在“一切因素、氛围都恰好到位之后”，出乎意料的“状况外”更贴近实际工作中超出理论知识体系覆盖的领域，更考验学生的应变能力，教学因此而成为一个动态过程。

朱国玮曾在梅溪湖启动电影沙龙。通过讲学互动，在观影中，朱国玮向全场分享电影中所涉及的管理学知识和要点。朱国玮也将电影教学带到本科生课程设计中：提前布置观影作业，当堂抽取片段，引入知识点，设立代入式难题。

朱国玮曾先后4次前往美国哈佛商学院、加拿大毅伟商学院访学；与加拿大毅伟商学院苏宁教授合作撰写的教学案例“滴滴出行：改变中国公共交通”被全世界两大国际顶尖商学案例库收录入库在全球发行。

书本知识之外，朱国玮架构出庞大的案例体系，目前，朱国玮的课堂已基本实现全案例教学。在课堂中开展游戏“轰趴”，是朱国玮案例教学的构成内容之一。在5-10分钟的游戏时间内，朱国玮设置相应知识点，为学生提供沉浸到模拟场景中的机会。

朱国玮直言，形式也需要被设计，以便在碎片化时代提高学生注意力、激发学生学习兴趣。在全案例教学的帮助下，他所在的课堂，抬头率越来越高。

作为湖大较早开设MOOC的老师，朱国玮所开设的《互联网+：时代的颠覆与创新》公选课于2017年入选国家精品在线开放课程。

作为线上线下相结合的“翻转课堂”，朱国玮一方面注重学习的心理机制和个体学习的环境，另一方面根据技术的变化来进行相应的课堂调整。连续两个学期，朱国玮这门选修课的作业不重复，案例实时更新。

“蘑菇蛋挞”独家教程、“茄汁大虾”烹饪方法……朱国玮完全不输“美食博主”的朋友圈内容似乎预示着全新的动作。“我希望通过potluck party美食沙龙形式，实现跨校、跨年龄层次的课外交流，将教学学术进行下去。”

来源：宣传部

学生记者：王旖 吴浩天

实习编辑：王旖

责任编辑：林青