曾兰给理科试验班同学上课。

“学生们对抽象概念、观念和知识的接受度，很大程度取决于任课教师是否和他们在同一频道。”马克思主义学院青年教师曾兰，一直在探索和学生“同频”的思政教学，努力让学生觉得不空洞、不说教、不疏离。

怎样和学生同频？首先要备好一堂课。曾兰备课有个习惯，在任何时候看到与思政课教学相关的新闻、案例、图片、学术资料时会第一时间收藏、截图，并记录即时的教学思考。在制作教学课件时，她会根据不同的教学主题选择不同风格的课件模板，并在课件中体现湖大元素，加强学生对教学内容的亲和力和对母校的归属感。

课件内容。

备好一堂课不仅需要备好教材，还要备好学生。曾兰及时了解同学的所思所想、所感所惑，把握其思想行为特点和发展变化趋势。她格外注重跟踪热点问题、联系生活实际、反映学生关切，教学内容极具时代性和生活性，课堂极具思想深度、政治高度、情感温度。

理科试验班丁涣同学说，“曾老师举止落落大方、语言风趣幽默、上课饱含激情，点评案例入木三分,给人深刻的印象。”

曾经有一位日语专业的女生课后跟曾兰说：“老师，我很喜欢上你的课，有意思，也让我思考很多，谢谢你。”短短的一句话，让曾兰感到莫大的肯定和鼓励。

“学生在哪里，思想政治教育就要做到哪里。”曾兰说，思政课教师的工作平台不仅在课堂上，也在日常生活中，在虚拟领域里。课后，她充分利用qq、微信、邮件等工具课后为同学们答疑解惑。“班上同学非常愿意课后与曾老师倾诉困惑、交流看法，老师会一一认真回复。”丁涣同学说。

曾兰邀教研室同事们听课。

曾兰（左二）获得湖南大学首届教学基本功大赛一等奖。

为了把思政课上得更为纯熟，曾兰经常向其他老师取经，提高自身驾驭课堂的能力；主动邀请教研室同事们一起听课，听取他们的意见和建议；报名参加湖南省和学校的各类教学比赛，打磨上课技巧……“教师教学技能的提升需要循序渐进、持续努力，我们要积极融入集体，打磨好每一堂课。”

基础教研室主任蒋飞云教授说：“曾兰老师综合素质高，形象好，语言表达清爽精炼，她的理论阐释和案例分析，让学生们的心理接受度高。”

“教育学就是迷恋他人成长的学问。”曾兰认为，这是对教育最具诗情画意的解读，“将努力站好讲台、站稳讲台、享受讲台，和学生共同成长，成为一名乐为、敢为、有为的思政课教师。”

来源：宣传部

记者：雨田

实习编辑：张萌萌

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