根据学校下达的“停课不停教、停课不停学”总体要求，资源学院院长、书记亲自带队，动员师生积极“备战”线上教学，组建了学院、系、教研所、课程团队四级教学管理体系，准备了多样化线上教学模式，确保线上教学不打折。

学院全程监控教学质量，协调解决网络教学存在问题。学院领导高度重视，组建了教学督导组，由教学副院长、教学秘书、系主任、所长组成，全程参与网络教学管理。开学第一天，学院的QQ群没有发布任何与教学无关的消息，老师们在QQ群中实时提出线上教学存在的问题、分享自己如何启用备选方案应对网络问题的经验、实时报道某个平台网络顺畅，可以启用，等等。学院领导与督导组在群里积极解答各类问题，舒缓教师与学生情绪：面对网络拥堵问题，请大家积极启用备选方案，共同努力推进在线教学工作。

课程团队教师统一思想，集思广益，共享资源。课程团队是每一门课程的载体，本着充分利用优质在线课程资源、在线教学平台和现代信息技术的原则，团队教师积极开展在线教学的准备和测试。资源学院地质系陈淑娥、孙楠、闫海卿、刘成军和陈有炘5位教师承担水利与环境学院5个班的《普通地质学》课程，大家经过讨论后确定，采用“爱课程”平台上南京大学舒良树老师的《普通地质学》开展线上教学，同时辅助“智慧树”平台上长安大学地球科学与资源学院苏春乾等老师的《地球科学概论》进行线上学习，建立班级微信群、QQ群等与学生及时互动。《变质岩岩石学》课程团队，参加了长安大学本科在线教学系列专场培训后，确定将SPOC教学作为在线学习方式，对中国地质大学（武汉）《岩石学》MOOC课程资源进行改造，建立了《变质岩岩石学》异步SPOC课程，并建立了QQ群、钉钉等备选在线教学方式。

师生齐努力，克服重重困难，确保线上教学质量。资源学院教师程三友为湖北籍，身在疫区，不忘做好教学工作。参加了长安大学本科在线教学系列专场培训后，她选用“爱课程”平台MOOC教学方式开展《构造地质学》课程的教学。开课一周之前，通过班级建群，登录“爱课程”平台测试线上教学，程老师发现有同学家是西藏地区，上网不方便。作为备选方案，程老师选用“超级录屏”软件进行录播，再用“快剪辑”软件进行剪辑，将录好的视频发给学生建的QQ群，用QQ群的“作业”功能布置作业，这样只需要学生下载下来，就可以回看很多次，反复学习。程老师上课的原则是“不让一个学生掉队，确保线上教学质量”。开学第一天，1-2节课就是程三友老师的《构造地质学》课，她惊讶地发现西藏那两个学生阿依巴提和洛松在系统中。经过询问，洛松说：“老师，今早我自己开车到有信号的地方，然后把那些课件视频下载完，把作业写完，由于这边条件有限，给您添麻烦了，还请老师原谅。”

（审稿：薛冬钧 网络编辑：韩月)