“我给同学们讲这门课的目的，就是想在科学和文化之间构筑桥梁——哪怕只是架在校园角落里的一座小木桥。”3月10日晚，由著名海洋地质学家、中科院院士、同济大学海洋与地球科学学院汪品先教授主讲的公共选修课“科学与文化”在四平路校区开讲。这也是时隔4年，在系统性思考科学与文化关系的基础上，汪品先院士再度开讲这门课程。

早在2017年，长年奋战在深海科研一线、年逾八旬的汪品先院士主动请缨，推出了一门名为“科学、文化与海洋”的公共选修课。他讲授6讲，邀请丁抗和钱旭红两位知名专家各作一讲，目的是引发青年学子对于“科学与文化”二者关系的再认识，启迪、激励年轻人共同深耕校园创新文化土壤，投身科研创新实践。该课程一经推出，受到全校师生热烈欢迎，每次未讲先热，场场爆满，不仅吸引了大批同济学子纷至沓来，还有不少教师带着年幼的子女前来听讲。每讲结束后，该课程互动平台上都会收到学生大量的听课感言，反映了同学们对每讲课程内容的认识和思考。

相较4年前，今年开设的“科学与文化”课更具系统性，一共安排8讲，共计16学时，双周三晚7时在四平路校区开讲。8讲均由汪品先院士担纲主讲，主题分别为“科学的产生”“科学与视野”“人类与海洋”“科学与好奇”“创新与教育”“东西方文化”“科学通用语”“地球的未来”，试图以科学家的眼光去探讨文化范畴的题目，包括社会与自然、人类与海洋、东方与西方、继承与变革、科学与宗教等等，力求透过科学的趣味性去琢磨认识论问题，以期激发学生的科学热情和创新意识，进而进一步活跃校园文化氛围。

汪品先院士介绍了这门课程的整体讲授思路：第一讲主要是提出一个问题“科学从哪里来、往哪里去”；接下来讨论“科学有用又有趣，‘趣’在哪里”“科学创新，障碍在哪里”，用4讲作分析，2讲作归纳；最后一讲，是将相关思考应用于地球科学领域。

当晚，逸夫楼报告厅内座无虚席，选修这门课的300余名同济本科学子凝神屏息，饶有兴致地静心聆听。

汪品先院士首先回顾了科学传入中国的历史，随后介绍了人类早期的智力活动。他说，人类早期的智力活动含有“艺术、信仰、科学”三种成分，是“三位一体”共同发展。英国巨石阵、埃及金字塔，都是这三者结合的产物。科学是文化的一部分，文理本是同源的。

他还讲述了古文明中的科技早期发展、文艺复兴与现代科学产生等内容。他认为，古文明主要是大河流域的大陆文明，唯独地中海的爱琴海区，在各大文明交流的基础上，形成了古希腊的海洋文明。科学的产生并不是应用驱动的结果，而是作为一种文化追求，在16世纪伴随着欧洲的文艺复兴而产生。16世纪“地理大发现”，人类进入海洋之后，海洋文明发生飞跃，为科学开辟了道路。现代科学属于海洋文明发展的结果。由此也回应了“李约瑟之问”——“为什么近代科学没有在中国产生”：“是因为中国缺乏海洋文明的元素”。

“随着四百年来的科学加速发展，以要求论证、要求革命为特色的现代科学，正以空前的速度加快发展，21世纪面临着新的变革，为中国崛起提供了机会。当前我国科学的发展，正处在历史性的黄金时期。华夏文明与现代科学的结合前景辉煌，任重道远。”汪品先院士最后说道，寄望学子。

讲课历时100分钟，汪品先院士精神矍铄，全程激情讲授，旁征博引，娓娓道来。一张张精心制作的PPT，图文并茂，内容翔实。

汪品先院士曾屡次发出呼吁：“我们有责任在当代科学和华夏文化之间架筑桥梁，还自然科学以文化本色，赋传统文化以科学精神。自然科学、社会科学、文化艺术的相互交融，是科学创新的最佳土壤！我们中国自己的文化也能长出科学的新芽！”

听完第一讲后，学生感慨良多。学生汪辰锐说：“作为一名典型的理工科学生，我今天最大的感受是：文理本该是一家。这节课对我而言最大的意义就在于，不再认为文化和科学是两个学科，它们本就是一起成长和发展起来的。”

“我怀着对于科学的敬畏之心和对于汪院士的敬仰之情，急切地盼望着第一堂课的到来。在听课的过程中，汪院士对于科学的阐释和见解，对我的认知产生了很大的影响。我心中对这位前辈又添了一份由衷的敬意。”学生孔灏说。（文/艾娇图/温廷宇 视频/宋宇星）