在防疫抗疫的特殊时期，为能给“学硕修读”的学员们带来更多的课程选择、更丰富的参与方式，首都师大“学硕修读”项目组遵从教育部通知及“停课不停学”的精神，启动线上系列研修，力图让学员们在走上教师岗位前汲取更丰富的执教经验，获得更丰厚的专业积累。

3月以来，“学硕修读”已开展六场线上研修活动。3月1日，综合学科工作坊张晓龙老师带来“走出新冠焦虑，让爱放射光芒”主题直播课，在疫情背景下关注大家的身心健康，给出应对“宅”家问题的建议。此后，项目组又启动了“互联网+项目学习”专题研修。

3月5日，“学硕修读”项目课程牵头人蔡可副教授带来“项目学习与课程教学改革”主题讲座，对国家课程改革方向、项目学习的内涵与要素进行阐释，并提出了下一步需研究的问题。3月11日、15日，又分别进行了四场案例分享。北京景山学校特级教师周群，我校教师教育学院副教授王瑞霖、黄燕宁、赵连杰对语文、数学、英语、科学教育领域的项目学习典型案例进行了介绍与评析。

本月项目学习还有三场线上活动，形成完整的课程系列。作为对国务院去年6月“义务教育”、“普通高中”教学改革文件、新一轮国家课程标准修订倡导项目学习的呼应，本课程不只适用于“学硕修读”，同时对专业硕士、职后教师亦有引领性。

为进一步辐射优质资源，线上研修在特定范围内开放，人工智能教育研究院为此启动定制化学习平台。据统计，五场项目学习讲座，参与人员1781人，包括“学硕修读”学员、部分教育硕士、“北京-银川”项目学习实验校种子教师、首师附校及共同体学校部分教师；完整观看视频的学员有1551位，占87.1%。此外，利用信息化特点开展多种在线学习。各项目统筹的运营方式，为特殊时期业务向纵深开展提供了持续专业动力。

自2018年初北京市发布《拓展中小学教师来源行动计划（2018-2022年）》以来，首都师范大学承担“学硕修读”项目三年，坚持集中研修和工作坊活动双线并行的方式。本年度项目先后为学生带来十余场前沿性、实用性兼备的讲座，各工作坊开展了40余场学科实践活动，调动研究者、一线教师近百名，力图让课程成为一种理论引领下的“实践行动”。3月线上研修完成之后，4月起将遴选师范生与一线教师共同线上研讨、备课，通过实践任务聚焦生成性资源，推动职前职后一体化专业支持体系建设，同时也丰富基础教育、教师教育的课程样态，为“互联网+教育”探索可持续发展的路径。