【编者按】在疫情防控期间，我校各项教学工作在线上有序开展，取得了良好的教学效果。为了更好地分享线上教学经验，帮助教师更好地掌握信息化教学技术，提升在线课程设计能力，提高授课效果，确保教学质量，学校开展了“师生云集合，精彩线上课”北京服装学院优秀在线课程教学案例评选工作，经各教学单位推荐，学校评议，共有25门课程入选校级优秀在线课程，教务处将会每天推荐一门课程案例，供我校师生学习交流，推动我校在线教学水平不断提升。

课程信息

　　课程名称：鞋靴产品综合设计

　　授课教师（或团队）：周小凡、赵碎浪(助课)

　　线上教学平台：QQ群、钉钉

　　线上教学形式：直播PPT授课、网络会议室一对一录课

　　课程性质及属性：专业必修课

教学目标

　　本课程为让学生了解运动类鞋靴历史、现状、趋势、理解鞋产品设计思维与方法、掌握鞋类产品设计程序和手段。培养学生独立自主学习能力，以小组方式共建课题，以个人为单位产出成熟的设计方案。

教学框架

课件展示

考核方式&评分要求

　　1. 采用考查的方式，通过对平时作业，小组整体呈现效果，个人设计能力等几个方面进行综合考评。

　　2. 评分要求：考勤10%、平时作业30%、大课题60%。

教材及参考书目

　　1. 纪录片《抽象：设计的艺术》《RAMS》

　　2. 网站：WGSN、Pinterest、Behance、Coroflot等

光影时刻

在线示范

QQ群相册作业互动

深夜录课中

课前调动学生情绪

五个小组原创品牌logo墙

教学心得&经验分享

　　线上课程，采用以下课程形式:

　　1. 同屏幻灯片加讲授的形式进行理论课教学

　　2. 直播答疑

　　3. 建立群相册，收集阶段小作业

　　4. 分组进行课题推进

　　5. 同屏直播课题汇报

　　6. 直播作业点评

　　通过作业点评，发现同学们取得了阶段性的进步，学生设计草图的训练效果很好。同时通过小组学习的方式，同学们有条不紊地推进课题，已完成品牌定义、设计调研、设计计划三个阶段，后续开始进入关键的设计推敲阶段。

　　7. 直播实践

　　原计划课程要求学生要制作实物，赵碎浪老师负责实物制作的技术指导教学，由于疫情原因，取消了实物制作。我们在第一次跑鞋的课程中，邀请作为马拉松跑者的赵碎浪老师做了直播实践分享，普及了以跑者视角认知的跑步知识。

　　前几次课，主要聚焦在运动鞋背景知识的讲述上，同时留了一些“设计复盘手绘练习”“改良和改性设计练习”，让学生随着课堂所讲的内容的丰富，逐步体验一些设计的感觉。随后的课程进入了系统的设计学习，从品牌的设计、前期调研到设计推敲。从设计思维上，培养学生从What、How、Why三个维度去思考设计的每个阶段，从技法上把握相关阶段的文件形式和内容。

　　疫情原因促使了大规模的网课风暴，宏观上社会、机构、企业、学校都使劲浑身解数为学生和教师们提供了丰富的资源、平台、技术支持。微观上老师、学生、甚至家长，或多或少地参与到了网课浪潮中。

　　作为专业课教师，首先思考这种上课模式的利弊，会发生什么问题，会产生什么效果，怎么上是最有效的。不定期会上网搜索网课相关经验，让自己提前去预防和规避可能发生的问题，同时学习其他教师如何开展网络教学课堂，例如今年火爆的李永乐老师，分析他如何能够做到在短短的十几分钟内，有知识点、有逻辑、有笑点、有价值，如此丰富的内容形式，值得我学习和探索。

　　在本次专业设计课堂上，互联网充分发挥优势，从软体工具到上课过程中所使用的硬件设备，人性化的相互适配，很好地形成独有的教学方法和教学习惯，并能通过对效果的反馈，进行实时调整。此次授课，让我感受到了移动互联网的魅力。当代年轻人伴随着互联网发展一同成长，所以我必须要认真思考他们接收知识的途径和获取资讯的方式和偏好。培养学生，树立起“为人民服务”的正确设计观念，认知设计的目的是为了造福人民、造福社会、造福祖国、造福世界。

　　网络教学45分钟需要学生全程观看屏幕，会造成学生视觉疲劳和思维失焦。所以，根据费曼学习原则，要考虑更多的学生参与进来的学习方式。例如：小组讨论、发言、作业互评互赞等都是在激励同学能够更加有效地参与到学习中。为调动学生积极性，我在授课前用自己的宠物和学生们问好，这很好的调节了“上课感”带来的严肃气氛，更调动了大家的学习参与兴趣，促进了学习效果。

　　感谢学院领导和老师们，为保证网课顺利进行，经常开展教学会议让大家分享经验，不仅给到我们丰富的信息基础，还给到了相对应的技术支撑。感谢学校教务处等部门，为我们提供了丰富的平台，同时也调整了线上课堂的评价方式，给予老师和学生更多的发挥空间。更要感谢克服了客观困难的同学们，每日积极参与到线上课堂中并按时完成作业，你们是最棒的！