12月22日，学校召开大面积核心基础课程教学研讨会，就如何提高课程的教学质量和学习质量，推进基层教学组织建设进行讨论。副校长杨晓波、大面积核心基础课程首席教授和教学骨干、教务处负责人和相关工作人员近30人参加。

　　会上，各门课程的首席教授和教学骨干围绕如何提高基础课程质量，如何加强教学基层组织展开了深入的研讨。大家认为，要提高课程教学质量和学生学习质量，需要打造一支有较高学术造诣的教学队伍；需要教师倾情投入教学，精心设计教学内容、教学方式方法，更多地开展小班探究式教学；需要引导学生主动学习，提高学生学习兴趣；需要给出更多的时间让学生去自主思考，改变学生刷题的习惯和功利性的学习目的；需要关注学生个体，尤其是后进生的学习状况；需要构建学校与教师间、学生与教师间、课程组与教师间的“正反馈”；需要加强教学团队建设，注重团队的“传帮带”和教学研讨，打造品牌。

　　黄廷祝希望课程首席教授和教学骨干要充分发挥基层教学组织的教学学术组织作用，加强新工科教材建设，将新工科教学改革的成果应用到课程教学之中。

　　杨晓波首先感谢大面积基础课程教师一直以来为提高教学质量所付出的辛劳。他指出，人才培养的“木桶效应”决定了影响人才培养质量的将是最短的那块木板，为此必须大力补短板。近些年来，本科招生分数逐年走高，生源质量持续提升，但毕业率、授位率等并没有同比提高，从数据分析来看，大面积核心基础课程是影响学生完成学业的主要障碍。大面积核心基础课程是本科学习阶段最重要的课程类别之一，这些课程普遍具有抽象思维高度集中、学生不容易理解、与实际结合非常紧密的特征，其质量决定着后续专业课的学习质量和学生的长远发展。要搞好教学，让学生学好，就要加强基层教学组织建设，并建立基础课程教师与专业课程教师的沟通交流机制，让基础课程教学与专业教学有机衔接，让学生感受知识的承接与进阶。老师们一定要采取切实举措让学生树立远大的目标，吸引学生学习兴趣，使大面积核心基础课程这些“看家课”让学生学有所获，并能够运用知识解决实际问题。他说，知识的创造和应用是教学的根本，也是下一步的工作重点。教学的实质就是“摆事实讲道理”，而讲道理更重要，教学既要讲知识的道理，更要讲做人的道理。杨晓波强调，因材施教是教学的根本方法，教师的激情是激发学生学习动力的关键因素，这些也是在今后的工作中需要发力的关键之所在。最后，他指出教师、教材和教学环境是搞好教学、培养杰出人才的三要素，学校将出台促进教学质量提高的系列举措，加强基层教学组织建设、加强教材建设、加强教学队伍建设，持续提高本科教学质量。