“代祖宇，简易包扎项目不及格。”这是国防科技大学军事基础教育学院学员代祖宇第一次参加战伤救治演练的“成绩单”。听到成绩后，代祖宇愣在了原地。按规定，自己的操作完全符合考核大纲规定的优秀标准，问题到底出在哪？

“战场上的伤员早已昏迷，怎么可能顺畅的完成配合动作呢？”复盘检讨会上，宋殿义教员的一席话“直击要害”。原来，在施救过程中，代祖宇与本该昏迷的模拟伤员“配合”默契，每个包扎环节，伤员都自主完成抬手、翻身等动作。

逼真化妆-教员演示操作方法

在调研中发现，部分学员在进行战伤救治训练时，偏重战术动作、抢救速度、包扎美观度等内容，习惯性与“伤员”互动，缺乏战场意识。

人体揭秘展示止血原理

战场没有旁观者，练兵没有局外人。为了纠正训练偏差，拧干演训中的“水分”，该院将战伤救治中的薄弱环节和盲点课目分类梳理，针对“软肋”精确开展教学。采用任务驱动型教法和团队协作型学法，引入实战案例，嵌入实战背景，让“战”的理念入脑入心；在教学的关键环节引入虚拟现实（VR）技术，增强现实技术、直播技术、智能拍照技术和移动客户端等信息化的教学手段，进一步提升学员急救、止血、包扎、心肺复苏等救治能力，让“练”的热情贯穿各个环节要素。

VR技术-学员沉浸式体验

“前方30米处出现我部人员‘受伤’，伤员出现左腹股沟出血不止、股动脉受伤、左小臂骨折情况，现迅速前往目标地点实施抢救！”近日，一场群众性战伤救治技术练兵活动在国防科技大学一号院拉开帷幕，全校共22支代表队66名参赛学员同台竞技。代祖宇再次报名参赛。

战伤救治技术练兵活动

接到命令后，代祖宇立即展开救治。这一次，他摒弃“考场思维”，迅速进入实战状态。最终，以3分30秒的成绩获得简易包扎单项的第一名。