编者按：11月3日，教育部网站报道我校“以‘四个融合 ’探索拔尖创新人才培养新路径”的文章，介绍我校以立德树人为根本任务，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，秉承“支撑引领行业变革”的办学思路，突出华北电力大学的能源电力行业特色，以“科教融合”、“产教融合”、“学科交叉融合”和“国际交流融合”为抓手，探索构建“四个融合”人才培养体系的经验做法。现全文转载。

华北电力大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，以立德树人为根本任务，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，秉承“支撑引领行业变革”的办学思路，突出华北电力大学的能源电力行业特色，探索构建“四个融合”人才培养体系，努力培养品德优良、身心健康、具有高度社会责任感，基础扎实、创新意识强、具有国际视野和发展潜力的拔尖创新人才。

注重科教融合，以高水平科研支撑高质量人才培养。出台《本科拔尖创新人才培养实施办法》，在国家一流本科专业建设中有序推进拔尖创新人才实验班建设。依托新能源电力系统国家重点实验室等资源，成立电气工程及其自动化专业本硕博贯通培养实验班；与中科院工程热物理研究所合作成立“吴仲华学院”，与有关行业企业合作成立“人工智能学院”“能源互联网学院”等，有效发挥高校、科研院所、行业企业各自优势，注重将最新科研成果转化为教学内容，把科技前沿和实践成果融入课堂教学，实现高水平科学研究与高质量人才培养的相互支撑，培养适应新形势的学术领军人才。实施“本科生科研训练计划”，建立学生进入优秀研究团队机制，推动本科生尽早接受科研训练。建设《本科生科研入门》等系列课程，在教授专业知识的同时，培养学生的科研能力与创新能力。创办学术讲坛，邀请国内外知名学者进行授课或讲座，定期组织学生参加科研基地实践活动以及学术交流活动，拓宽学生的学术视野，激发学生科研创新兴趣，引导学生树立科学报国理想。

深化产教融合，促进企业需求侧和教育供给侧要素有效融合。深入实施卓越工程师教育培养计划2.0版，依托校理事会单位和“电力行业卓越工程师人才培养校企联盟”等资源，推动行业企业与学校搭建对接平台，完善校企协同育人的工作平台和运行机制。创新“校企协同”培养方式，鼓励行业企业深度参与人才培养标准制定、教学内容更新和教材编写等，使人才培养紧贴行业发展需求。从企业聘请兼职教师参与教学，建设专兼职相结合的专业课教师队伍，着力打造校企协同、优势互补、资源共享的行业人才培养新模式。与中广核集团公司合作开展“订单+联合”核电专业人才培养，从培养方案制定到课程开设、讲授，企业全程参与，学生累计在企业培养1年。目前已培养近千名核电人才，取得企业、学校与学生三方共赢的良好效果，入选首批“国家级人才培养模式创新实验区”建设。健全合作共赢、开放共享的实践育人机制，与企业共建实践教育基地，建设高水平实践教学平台，建立基于信息化的教学实验室、实验教学示范中心和工程训练中心面向本科生开放机制，成立工程实践与创新创业教育中心，集聚优质资源，健全创新创业教育体系。搭建大学生科技创新竞赛平台，通过竞赛驱动、项目训练，达到以赛促教、以赛促学的效果。建设创客空间，支持学生自主设计与创造实践，引导学生开展研究性学习。

推进学科交叉融合，以多学科协同创新助力专业课程建设。围绕大数据、云计算、物联网、人工智能、能源互联网、储能、氢能、虚拟现实、智能制造、新材料等新兴产业，积极培育一批学科交叉、突出能源电力学科特色的新兴专业，增设储能科学与工程、氢能科学与工程交叉学科专业。按照人才培养需求、工程专业认证标准和课程思政要求，全面修订专业人才培养方案和课程教学大纲。做精做强必修课、做宽做实选修课、做优做特通识课。设置人工智能、能源物联网、工程管理等学科专业交叉的规划性课程选修模块，学生可以自主选择课程，最大限度给学生个性化发展空间，满足学生发展需求。设计学科交叉人才培养方案，实行导师负责制，努力跨越学科边界、打破学科壁垒，着力培养具有跨界整合能力、创新实践能力的复合型人才。深入推进课堂教学改革，鼓励教师采用启发讨论、问题探究、项目导向、线上线下等教学方法和教学组织方式，引导学生自我管理、主动学习。

拓展国际交流融合，着力培养高素质国际化人才。启动“本科生国际化创新人才培养计划”，建立本科生国际化虚拟班，设置国际化教育课程模块。完善国际化课程体系建设，除外语学习外，加强对国际政治、经济、文化、法律等方面知识的学习，增设“国际形势课”“国际关系学”“国际问题研究”等课程，将专业学习与国外文化有机结合，拓宽国际视野，提升学生文化适应能力。依托中外合作办学项目和“国际组织人才培养创新实践基地”，选引进国外优质课程资源，优化课程体系。深化与国外高校、研究机构和国际组织开展交流合作，注重与具有海外工程项目的电力央企紧密联系，选派学生出国交流、深造，着力培养通晓国际规则、具备全球胜任力的拔尖创新人才。