4月17日，资土学院召开线上教学交流研讨网络视频会，总结开学5周来的线上教学情况，扎实完善线上教学。

根据资土学院工作安排，各教研室已经组织全体教师进行了充分交流和经验分享，本次会议的重点是梳理5周线上教学的典型教学案例、教学过程中存在的主要问题及解决问题的途径与方法。针对前期采用的线上教学、直播教学和自主学习等多种形式的在线教学活动，研讨了所遇到的问题及其解决办法。对网上教学面临的网络拥堵、卡顿，平台故障等情况，提出了化解手段。建议可以组合使用QQ群、腾讯会议等网络工具，加上学校推荐的学习通、慕课堂、智慧树等平台，灵活多样地组织开展讲授、答疑、讨论、作业布置等活动。同时，对于部分教师反馈的电脑不够用、硬件设备老化、工作量增大等问题，给出了初步解决方案。资土学院教师面对线上云端教学的这种全新的教学形式，既是挑战又是激励，不断摸索探寻新的教学方法和教学设计，涌现了一些优秀教学案例。屏幕阻隔了师生的距离，云端搭建起了线上教学“心”的桥梁。理论和实践相结合，教学与育人共同促进，通过网络教学构筑立德树人的精神高地，激发了学生的爱国情怀，传承了坚忍不拔的岩土精神。

李娜老师《土木工程CAD》课程授课过程设计小节测试、章节测验、腾讯会议选人互动等环节。课上实时互动，充分调动同学们的课堂参与度，隔屏不隔心，师生互动无距离。通过在“学习通”布置课后作业，检验学生知识掌握情况，帮助学生积极思考、主动总结，查缺补漏，培养学生自主学习的能力与习惯。通过QQ群和腾讯会议进行全方位实时互动答疑。通过发布课后反馈问卷，实时了解学生对本次课知识点的掌握情况，以学生为中心，听取学生的心声。结合学习强国的视频介绍火神山医院从设计到施工10天落成全过程，让同学们感受到众人拾柴火焰高，面对疫情我们全员备战，让世界感慨中国人民的凝聚力和向心力，感受不可思议的中国速度，激发学生的社会担当与家国情怀。

庄世勇老师《数字矿山技术》课程主要是针对数字矿山Dimine软件的操作和建模，由于该软件需要用解密锁才能启动运行，庄老师特向长沙迪迈科技有限公司申请了试用版，使每名学生都能正常使用该软件。庄老师采用超星一平三端+腾讯会议相结合授课。课前学生在超星一平三端签到，上课时采用腾讯会议屏幕共享的方式讲解软件的操作，他建议学生用手机腾讯会议看演示，同时用电脑同步跟随老师操作软件。同时，将教学过程进行了录屏并传到超星一平三端，便于学生课后观看视频练习软件的操作。上课期间与学生互动，让个别学生屏幕共享演示某项操作。

金俐伶老师《测绘专业外语》课程时充分利用腾讯会议、云班课、中国大学mooc spoc及学习通等线上教学手段，合理利用其他网络工具，实现课程知识、专业知识的讲授，同时培养了学生对于课程学习的方法，提升了学生对重点词汇的敏感度，达到了“授鱼”与“授渔”同行的效果。在每次授课前1-2天布置3选1的题目和一个朗读任务培养学生文献检索、学习能力，以及培养良好的外语学习习惯。每次课程以课程思政并导入课程主题，培养学生的测绘专业精神，通过课程主题所涉及的关键词进行网络搜索，传授学生对于专业知识的学习方法，增强学生对于所涉及知识点的敏感程度。课程讲授中采用原版英文教材，并将其整理到ppt中，教学时配合手写笔，直接在ppt上讲解相关知识点，实现了与线下教学的同感。通过云班课的活动功能开启帖子，以讨论、分享及头脑风暴等多种手段实施课后辅导答疑工作，取得了良好的效果。

富雪老师《矿山测量》课程的线上课堂教学主要包括“课程复习”、“内容讲解”和“答疑互动”等环节。由于该课程涉及计算内容较多，为了保障学生掌握相关内容，富老师采用边学边做的方式，要求学生随堂与老师共同计算，并且随时对计算过程中的中间结果进行提问，课后要求学生提交课堂上计算成果的照片，作为平时考核依据。该课程理论与实验并重，线上授课只能讲授理论部分，对于很多知识需要学生实际动手操作之后才能有更深刻的认识，针对这个问题，富老师通过网络资源不断收集操作视频，在授课中合理播放，以使学生对测量工作感观印象。

耿凯老师《钢结构》课程采用“超星学习通+腾讯会议直播+QQ群上传教学资料”多平台交互使用方式，即提前在QQ群里上传电子教材和课程讲稿以满足学生预习资料的需求，同时根据教学内容进行合理的教学设计以保证教学环节的完美衔接。通过腾讯会议直播讲解重难点教学内容以及解答学生的疑问。通过超星学习通中的教学视频可以使得学生从其他角度学习知识点，进行查漏补缺。采用学习通软件中的“手势签到+摇一摇选人+主题词讨论+测验评分”等更符合当代大学生“口味”教学手段，可以时时掌控学生的学习状态，也使得教学过程更符合寓乐于教、寓乐于学。

田继龙老师《结构力学》课程以腾讯会议共享白板进行计算题讲解为主，辅以学习通视频学习的方法，在学生反映中得到了很好的评价。引入大量的典型题作为学生作业，根据学生作业情况对同一题目的不同问题进行分析，使学生不仅知道问题的正确解法，更了解这个正确解法是如何一步一步推演而来，使学生真正掌握方法而不是某一个特定的问题。通过中国传统明桥赵州桥视频，对拱的架构进行讲解，不仅通过拱桥结构引入了授课内容，更通过对赵州桥的讲解，结合本专业特点激发学生的民族自豪感以及对从事道桥行业的热情。

付华老师《平法表示与钢筋算量》课程重视教学环节“全过程”课程思政，利用“课初讲思政，课中理思政，课后作业留思政”这一环节，将“课程思政”的理念贯穿到整个教学中去。例如：在课后的作业中，让学生到“学习强国”中观看“港珠澳大桥”等超级工程，从“超级工程”中体会专业课的知识点，体会“传承大国工匠”的思政理念，充分利用“学习强国”这一平台，将课程思政和专业有机地结合起来。在爱课程平台上，开辟了新的签到模式，每次都在“综合讨论区”发布一个与课程紧密相关的讨论主题，让大家以讨论的形式完成签到，即保证了签到，又复习了知识点，一举两得。

马琨老师《土木工程材料》课程进行认真的教学设计，课程讲授有条不紊。她将课程分为导入、教学目标、参与式学习、后测、总结五个阶段，按照为什么学、学什么、教什么和如何教、教的如何、教与学思路，采用启发式、互动式、案例教学法、讲授法、讨论法封多种教学手法，达到明确教师教目标和学生学的任务、提高学生的学习兴趣，激发爱国主义情怀和文化自信的教学目的。

邢文战院长对资土学院5周来的线上教学情况给予肯定和表扬，感谢各教研室主任和全体教师的辛苦付出。同时也提出了明确要求，要进一步保障教学效果，提高网上教学质量，加强网络学习的过程管理，完善教学监督机制，保证疫情防控期间教学质量的“同质等效”。