如往年一般，复旦大学数学科学学院副教授徐惠平，将《高等数学A》期末考试前的最后一节定为习题课。这位学生口中“睿智的帅气老哥”，一如既往，银框眼镜搭配衬衫西裤，额前垂着几缕银发，板书写得清晰又详尽。

课后，几名学生结伴走上前来请徐惠平签名。“这可是少有的待遇。”徐惠平打趣道，笔走龙蛇写下寄语。三十三年转瞬过，他执教的最后一堂课结束了。

包括徐惠平在内，复旦大学十余位教师于近期结束了退休前的最后一课。讲台上或难再见他们的身影，但悉心教授的知识、技能、基本功，言传身教中的理念、信念、人生观，将在青年教师与学生之中，一代代传承下去。

写板书，不抄书，是他的坚持

“埋头苦干，一心一意把教学做好。”在复旦大学数学科学学院教授、高等数学上海市精品课程教学团队负责人金路眼中，老同事徐惠平是个不折不扣的实干者。

徐惠平讲解试题，板书写满，擦掉，再写满

写板书，不抄书，是徐惠平的坚持。这来源于李大潜院士的一番话：第一堂课如果上不好，就极难纠正学生对于老师和课程的印象；上课拿着书往黑板上抄，对老师而言是最忌讳的事。

“我当时就给自己提了要求，讲课过程中不看书，所以备课的时间非常长，要在脑子里翻过来覆过去想，黑板上要写什么，讲到哪里要停顿。”徐惠平回忆道：“上第一堂课的时候可以说是战战兢兢。”

徐惠平给学生讲解试题

33年过去，学识和经验沉淀出自如。“没有课件，没有打印好的讲稿，除了布置作业，基本见不到徐老师翻书。”自然科学实验班2020级本科生刘思涵说：“只有一黑板一黑板的内容，接连呈现在我们面前。”

“严谨又风趣。”学生们常常这样评价徐惠平。讲完概念、定义再举例子，书上的范例讲完再进行知识延伸拓展，不同解法都兼顾到，其中还穿插着“徐氏笑点”，以调动课堂气氛。

以五六种方法求完一个级数和后说：“数学总有这种说不清的味道。”讲到圆柱螺线时类比道：“道路是曲折的，前途是光明的。”种种“徐言徐语”，经济学院2020级本科生韩宜展还能举出不少，与之相关的知识点也被牢牢记住。

课后，徐惠平与学生合影留念

教授知识是基本，帮助学生理解学科“潜在的、更深的东西”，也是徐惠平极为重视的一点。他希望学生，既能理解论证过程，还能探索所用方法的普遍性。

2013年，徐惠平参与的教研成果“综合性大学‘高等数学’课程研究型教学模式的改革与实践”获上海市教学成果奖一等奖。他还参与编写了教学参考书《高等数学同步辅导与复习提高》，引导学生独立思考和深入训练。

“有福同享，有难同当”，是他给同学的寄语

“我们更多地是聚在一起讨论问题、解决问题。”金路介绍道。他与徐惠平所在的高等数学教学团队，迎接年轻老师的方式是一起讨论问题，并在教学中进行引领和指导。

提问，再甚者，质疑，也是徐惠平与学生交往中极为重视的一个环节。他每学期初必给学生的寄语中，后半部分“有难同当”强调的就是这一点。“如果板书有错误，我希望你们能够立刻指出，如果发现了却不纠正的话，这个‘难’我们就得一起担了。”他打趣道。

给学生签名的徐惠平

最后一课的课间，学生请徐惠平签名时，他先是感到惊喜，有种“被肯定的开心”，又沉吟片刻，在姓名之前签上了“有福同享，有难同当”，接着转头嘱咐了学生几句。

徐惠平给学生的寄语

“这八个字，不仅要用在课堂上，还要践行在复旦校园里、祖国大地上。”韩宜展觉得，自己会永远记得这句话。

（图片：受访者提供）