平画装置：拼贴 开课院系：造型学院雕塑系 任课教师：于凡 开课时间：2020年2月25日-4月17日 授课对象：雕塑系第三工作室四年级、研究生二年级 丨课程介绍 这四周课原是“装置雕塑研究”的课程，但由于疫情，学生受到材料、空间的诸多限制，只能居家创作，所以调整为“平面装置”，让学生充分利用家庭常见材料，例如杂志、报纸、包装礼盒等，创作形式各异的拼贴作品。

《平面装置：拼贴》网络授课实录

丨学生感想 当我把图片剪开时，手里的素材成为画面的元素而存在，他会吸引我剪下另一张图像，而第三张第四张会主动来找我，我发现就这样在进行，我抬头看见窗外的鸟儿与大卫的耳朵产生了联系，我站在窗边开始重新看楼下的水池。

——吴超

用新的视角再去看平日司空见惯的图像，将它们打破、重组，形成一个新的世界，这个世界的形成依靠图像与图像之间的、与我之间的缘分。

——吕鑫杰

拼贴像是设计的手段，设计的指向性太明确，视作绘画雕塑，更充实自由。关于拼贴是否可以用photoshop替代？我不这样认为，电脑代替手，增加了更多可能，也有随意地切换的空间，这种灵活却不能替代拼贴原本的工作量，是工作量创造着体会。从一个局限的条件开始，一个动作启发下一个，咬合处的奇异感也产生叙事，ps的边缘是锐利的，动手做却有温度和厚度。我相信是拼贴记录了当下的敏感。

——斐罗

在拼贴的过程中逐渐感受到拼贴与绘画、雕塑、之间的联系，比如构图、色彩、人物主次、疏密节奏等。使我打开了一扇通往艺术的另一道门。

——高健

丨学生作业

吕鑫杰斐罗高健金柯尔金孝俊金雨蓓李琳吴超郑美赢

丨任课教师感悟

开拼贴这门课有以下几个缘由，一是从前年开始，自己也不时做一些拼贴，有些经验和体会可以和学生分享；二是根据前期与学生的交流，感受到四年级大部分同学对绘画图像的兴趣很是浓厚；三是受疫情影响，原定的装置雕塑课，因学生居家条件有限，很难实行，但报纸杂志等材料还是能够得到的；最重要的是，平面拼贴与空间装置之间隐含着密切的关系，且从我的实践经验来看，并无很大的区别，为期四周的课上下来，这一点也确实得到了认证。 第一周，我们从单纯的平面拼接开始，慢慢再要求同学们增加纸张层数。在这个课程中，纸张不再是图像的载体，也是一种可以单独存在的材料。随着课程的不断深入，绘画的引入，纸箱、PVC板的应用，让作品从平面逐渐站立起来。到最后一周，有些同学自然而然地选用了一些现成品等综合材料进行创作，作品的构成方式也不再局限于拼贴的剪和粘，平面的拼贴最终与空间装置在各种微妙而复杂的形式构成下融为了一体。 最后说一下教学，教师经常会被比喻成园丁，而第三工作室这个园子并不规整统一，其中除了芍药、牡丹，也会有小雏菊。也因为拼贴作品有即兴偶发的特点，网络教学基本都是一对一的。浇水施肥，都要依据每株植物的特点和长势，精耕细作才会有五彩斑斓的收获。四周的课程下来，我是满意的，同学们的作品，正如这早春的嫩芽，新鲜活泼，充满着生命力和潜在的可能性。

——于凡 宣传部孙文/整理 宣传部宋曼青/编 2020年4月30日