近日，教发中心主办、北林大FDW引导员团队主讲的“BOPPPS教学法理论与实践”系列线上工作坊开班。本次工作坊以BOPPPS教学法为核心，以传授理念和方法为主要内容，将参与式学习模式贯穿全程，渐进式介绍如何使教学更有效，260余人次教师参与线上研讨。

　　本次工作坊由BOPPPS有效教学结构、参与式教学、学习风格三个单元组成，采用线上直播研修形式，应用腾讯会议+微信群+雨课堂+问卷星等多种学习平台，让参训老师通过一天半的研习，轻松“玩转”BOPPPS教学法。

第一单元：BOPPPS有效教学结构——结构化的课程设计方法

　　教师的教学劳动如何才能实现有效教学？针对很多青年教师的困惑，理学院岳瑞锋老师、环境科学与工程学院洪喻老师与大家共同探讨BOPPPS有效教学结构。两位老师主要从什么是BOPPPS有效教学结构、BOPPPS有效教学结构如何开展、为什么BOPPPS是有效教学等三个方面对BOPPPS进行介绍，重点就BOPPPS六个环节，即B（导入）-O（教学目标）-P（前测）-P（参与式活动）-P（后测）-S（总结）等内涵及如何开展进行解读。他们认为，BOPPPS结构的各个环节相互协作配合，以教学目标为导向，以参与式教学组织教学，以学生为中心，关注学习进度，强调知识的自我构建，促进学习的真实发生，最终达成有效学习。

第二单元：参与式教学——让你的课堂热起来

　　“参与式教学”主题课由工学院康峰老师、经济管理学院张英杰老师联袂呈现。针对当前高等教育中普遍存在的关键问题，有效应用BOPPPS教学结构，两位老师分别从“什么是参与式教学”“为什么进行参与式教学”“常见的参与式教学方法”三个方面进行分析讲解，以六种常用的参与式教学方法，如头脑风暴、分组讨论、动态引导反思法、思考分想法、情境教学法、同伴教学法等为例，在互动中讲授“参与式教学”，强调“教学做合一”。他们指出，参与式教学方法众多，若最终能实现让学生眼动、脑动、心动，那不论选择何种参与式教学方法都是成功的。期间，两位老师实时采用现场联线、随机采访、问卷投票等形式与在线教师热烈互动，让老师们更好地体验参与式教学的内涵与意义。

第三单元：学习风格——因材施教的起点

　　为什么需要多样化教学？为什么教师有必要了解并学习参与式教学方式？结合前两次课程内容，信息学院齐建东老师、生态与自然保护学院姜超老师为老师们带来“学习风格”相关内容的分享。结合具体实例，两位老师分别从学习风格理论意义和价值、学习风格理论概述及发展历程、Kolb学习圈理论、学习风格量表解析四个方面进行学习风格的讲解，重点对Kolb学习圈理论四个不同阶段，即具体经验（CE）、反思观察（RO）、抽象概念（AC）、主动实验（AE）分享了自己的想法和思考。结合课前发放的学习风格调查问卷，两位老师对不同学习风格进一步解读，引导老师们在认知自身学习风格基础上，更好的理解Kolb学习圈理论内涵，了解不同学生学习风格的差异性，制定更有效的教学策略。

　　参训老师全程参与课前学习、课中互动、课后问卷等环节，积极与主讲嘉宾交流研讨，联席主持人王云琦老师、张婕老师实时在微信群和会议室留言区与老师们互动研讨，回复老师们的相关问题与疑惑。工作坊结束前，张婕老师对本次工作坊内容作了简要总结与回顾。她说，采用BOPPPS有效教学结构进行课程设计时要特别关注教学目标的设定，合理设定教学目标能够在有限时间内达到更好的教学效果。面对不同学习风格的学生，老师们要充分考虑这样的差异性，比如可在教学过程中采用多样化的教学方法、教学方式让学生进行学习；采用多元化考核和评价方式，才能更全面反映学生的学习效果。

　　通过一天半的紧张学习与研讨，老师们对BOPPPS教学法有了全新的认识与理解，所有的参与老师都表示很有收获，“BOPPPS教学法和学习风格对如何提高课堂教学效果有很强的指导作用”“自己教学中碎片化的经验和感悟得以系统化总结并在学习中获得新的提升”“BOPPPS教学法和学习风格对如何提高课堂教学效果有很强的指导作用”......

　　本次工作坊由北林大教师教学发展中心和FDW引导员团队经过4个月16轮研讨倾力打造，后续将继续针对热点教学问题及有效教学理论与方法做进一步研究，开发更多专业化、个性化、可操作性强的教师教学培训课程，以满足教师们不断提升教学能力、打造美好课堂的需求。

编辑：赵弘一

审核：倪潇潇