变思想重设计开启线上教学新篇章—通信系教师巩荣芬

2020-04-13 0 新闻公告来源：辽宁科技大学信息技术学院新闻网

随着新冠肺炎疫情的蔓延，“停课不停学”已成为2020年的全球热搜。“线上教学”、“在家上课”、“同上一堂课”成了家喻户晓的词，成了人们茶余饭后讨论的另一个热点。疫情改变了教学环境、教学形式、教学方法，也改变了我。下面就从教学思想、教学设计以及课堂教学组织三方面谈谈我个人的变化。
一、参校培训未雨绸缪居家办公改弦易辙
从2018年以来我参加了校教务处组织的关于“线上教学”，“线上线下混合式教学”的多次培训，可以说对这种教学形式的特点、制作过程、优势等已经略知一二了。由于传统教学思想的束缚和习惯，我对“线上教学”一直没有认可，也不想参与其中。由于疫情的爆发，本学期所有的大中小学均延期开学，按照国家统一要求，实行线上教学。这一举措使所有任课老师不得不尝试线上教学。对大部分老师来说，有种“赶鸭子上架”的感觉。就在很多老师手忙脚乱之际，我心里还是有些自信的，因为之前的校内培训，我对线上教学的具体方式、方法包括平台的使用等等都有了一定的积累。疫情成了线上教学的催化剂，成了线上教学最大的幕后推手，必将促进教学改革的进一步发展，促进一流课程的建设。作为老师，不管你以前接不接受这种教学形式，现在必须要转变思想，实施线上教学，实施翻转课堂，实施教学的过程化管理。正是这学期的居家办公，让我从思想上接受了线上教学。经查阅，发现《高频电子线路》课程目前辽宁省还没有网上资源，国家级的资源也较少，而且有的录制效果较差。我决定尝试建设这门课的资源，按照大纲学时将知识点进行分离，做成一个个短视频。一来，可以让同学作为课前预习材料，实施翻转课堂；二来，年老时，可以回看一下自己年轻时的模样，回味一下当年的风采。三是若能让更多的学生或者老师收益，那更是一种荣耀和欣慰。
二、平台直录五花八门教学设计重中之重
二月末，为了线上课堂的顺利开展，学校对全校老师分批分次的进行了线上平台教学的培训和指导。培训内容主要是如何登陆和使用平台、如何有效利用精品资源、如何自制视频资料等等。经过一段时间的集训，一线老师们最终选择了一款适合自己的在线教学平台和上课的形式。老师选择的平台有钉钉、微信、QQ群、超星、雨课堂、蓝墨云班课、学堂在线和学银在线等等；上课的形式有直播、录播、借用网上资源或者是这几种形式的结合体。我选择的平台是雨课堂，下放的学习资料包括：录屏、一部分自制的PPT、语音以及慕课视频。平台的使用对老师们来说不是问题，对学生来说更不是问题，因为他们比我们玩的溜多了。师生共同选择好平台后，经过简单的测试，就进入了课程的学习。进入课程学习后，我发现，不论是线上教学还是线下教学，最核心的还是教学设计。下面就结合我的课程内容来谈谈教学设计。
1、复杂概念生活化
（1）选频网络的通频带与品质因数称反比。
在讲解该知识点时，我将选频网络与生活中的“筛子”结合起来。
第一步：根据“选频网络”的定义将其与滤波器对应，将“滤”扩展为“过滤”，然后对应生活中的“筛子” 。
第二步：结合“筛沙子”理解“滤波器”进而理解“选频网络”。

第三步：将“筛得沙子的粗细”与“品质因数的大小”对应；将“筛得沙子的多少”与“通频带”对应。
最后，得出通频带与品质因数成反比的结论。

（2）调制
在讲解该知识点时，我将调制与生活中的“坐飞机”结合起来。
第一步：根据“调制”的定义由关键词“附加”联想到“坐飞机”。
第二步：借助“坐飞机”进一步理解调制概念中的三个关键词：调制信号、高频载波和调制波
第三步：利用“坐飞机”实例，分析调制的目的：实现远距离传输、调制的不同方法（坐飞机、火车、自驾）等相关知识点。

2、重点难点诗情化
理工科的知识点枯燥和乏味，难于理解，但是如果你用一些押韵的小诗来总结知识点，会非常有助于同学们的消化和吸收。下面就来举几个我教学过程中的例子。
（1）信号流图
信号流图中的术语较多，为了帮助同学们更好地理解，我编写了下面的顺口溜。

信号流图学不难，专业术语要先谈，三点两路是关键，节点、源点和阱点，
概念清晰意义简，前向通路要找全，环路类似公交线，举个例子最明显！
（2）梅森公式
梅森公式，用于求解系统的传递函数。我编写了下面的小诗，帮助同学理解和记忆公式。

公式参数共有四，两个delta很相似都叫流图特征式，计算方法也一致，
先写1减要谨记，GK计算很容易，找对找全才完毕，结果正确再得意！
（3）抽头等效之规章
抽头等效电路是高频电子线路中的一个重要知识点，从电路图上来看，就是将节点1拉高到节点a（也就是由第一个图变为第二个图），电路图变化后，为满足等效变换，拉高后各个元件的参数又是怎样的呢？为此我编写了下面的口诀，通俗易懂的诠释了抽头等效的变换法则，既提高了同学们学习的兴趣又有助于同学们记忆。

元件A B性相同，同为电容或电感，接入系数却异样，若为电感 B在上，要是电容 A当先。
元件C D E F G，异于A来各不同，若遇相同先合拢。元件连接千万变，万变不离这真宗！
三、投票签到形式多样兴致压力合成内驱
为了调动学生的学习积极性，老师们使出了浑身解数，从教学设计到课堂组织，老师们都花费了很多的心血。线下教学时，我深深感受到学生对老师的尊重和敬畏。因为上课时，他们不好意思喝豆浆、不好意思吃蛋挞，不好意思睡觉，不好意思说话，不好意思迟到，不好意思缺席，不好意思将以上几点揽于一身。多数情况下，我总是劝同学“赶紧把早饭吃了吧，50分钟后就凉了，不要浪费了”；“同学你如果实在困得不行，你可以小睡一会”。因为我觉得“吃饭”和“睡觉”是身体的需要，是有益于健康的。转为线上教学，以上的不好意思可以统统抛到脑后，也不惧揽于一身。因为老师线上教学时，有时将模式设为“全员禁言”，这种模式估计大受学生欢迎，心想终于可以......。针对这些线上教学的问题，一线老师们可以说是“八仙过海各显神通”。下面就来谈谈我的教学组织。
第一步：分组。
我的《高频电子线路》共四个班，180人同时上课。为了便于管理，我将每班分为6组，每组大约6-7人，共24组，每组选出一个小组长并将这24名组长提拔为“雨课堂协同教师”，负责批改小组内作业和监督小组成员的学习。由于“雨课堂协同教师”不能提交作业，我又将这24名小组长另建了一个班，他们的作业由我来批改。这样的分组，一来减轻了老师的负担，二来增加一部分同学的责任感和使命感。
第二步：做PPT。
做PPT是花费时间最长的，有时一张PPT做一个上午，除了自己对软件操作不熟练（也就是有点笨）之外，最主要的原因是做课件的过程实质上是教学设计的过程，这是教学的重中之重。有了教学设计有了教学思想，还要将它们用PPT呈现出来，这时还需要在网上找各种素材、做各类动画、统一格式等等。做完一张有思想的课件，自己还是很有成就感的。除了自我感觉良好，更重要的是想把这种积极的态度传递给屏幕那端的孩子们。
第三步：发放PPT 到雨课堂添加语音讲解。
光有PPT还不行，还要再加上老师的讲解，一开始我不是雨课堂会员，采用的是这种方式。后来成为会员后，我就把自己的PPT+讲解进行录屏，然后把录制剪辑后的视频文件发给同学。说实话，剪辑很累人的，尤其是对软件不熟悉时。在这个过程中，我使用了从教务处领取的“高漫手写板”，说实话，领了很久了，一直没有，很不好意思。这次录视频和批改作业，手写板终于派上了用场，我也心安了很多。从近两次的直播来看，网络问题较多，所以教师录屏是很有必要的，可以很好地避免网络卡顿和掉线的尴尬。不论顺畅与否，我都想对他们大声说：“掉线不掉队，隔屏不隔爱”。
第四步：不定时检查学生的学习情况。
每天都打开雨课堂，看看同学们的学习进度，哪些同学学了，学了多少，还有多少没学。必要时截图将未学习名单发布到QQ群，以作警示，让各小组长提醒未完成的同学及时完成。
第五步：针对同学们的具体问题进行辅导答疑
我在2月28日就向同学发布了第一次课的内容，3月13日正是开课之际，我已向学生发布了三次课的内容。我让每个小组提交了关于这三次课的疑难问题2-3个，最后我将这些问题总结为10个，并在3月13日上课时间用QQ电话进行了直播。直播过程中，每讲完一个知识点，我按照每个小组提交的问题列表，点名小组内成员，询问他们的理解情况。这种随机点名，随时点名的直播，还是让同学很敬畏的，因为他们必须把注意力集中到课堂。