本网讯   2019年12月7日，“长三角一体化”体育教师培养高层论坛（以下简称“论坛”）在上海体育学院举行。上海体育学院党委书记李崟、江苏省教育厅体卫艺处处长张鲤鲤、上海市教委体卫艺科处处长陈华、上海市教育人才交流服务中心主任江明、长三角三省一市共16所体育教育人才培养院校的领导，以及北京、华中、华南、西北、陕西、山东6所师范大学体育学院院长与专家受邀出席了本次论坛，共同探讨体育教师培养相关议题。上海体育学院教务处处长吴雪萍教授、体育教育训练学院院长高炳宏教授主持本次论坛。

全国教育大会、新时代全国高校本科教育工作会议等对本科教育人才提出了新的要求。坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人，是新时代高校的使命担当。目前，上海正积极推进小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化、大学体育个性化的学校体育课程改革，对中小学体育课时作了明确要求。然而，上海市中小学体育教师存在较大缺口，长三角地区也面临相同状况。面对新形势，探索区域内建立联合、联动培养体育教育人才的体制机制，提升长三角体育教育人才培养质量，推动区域内学校体育教育改革，形成区域内人才交流机制，成为当务之急。上海体育学院作为首批国家“双一流”高校和上海地方高水平大学，体育学科排名亚洲第一，拥有良好的办学理念和师资力量。与中国篮球协会、中国羽毛球协会、中国体操协会等共建了中国篮球学院、中国羽毛球学院、中国体操学院等项目学院，专项优势明显。近年来，上海体育学院围绕未来体育教师培养做出了应有的贡献。2019年7月，在市教卫党委、市教委指导下，上海体育学院联合长三角教育人才服务联盟、上海市教育人才交流服务中心，共同举办了“2019年‘长三角一体化’未来体育教师暑期夏令营”，共有来自全国27个省份的330名本科生、研究生参加，其中长三角地区学生占多数。此次夏令营得到了新华网、人民网、中国新闻网、光明新闻等多家媒体报道，社会反响较大。上海体育学院还举办了两届全国高校体育教师体能训练研修班，共有来自全国近200所高校、近500名教师参加。体能培训强化了各高校体育教师对体能训练所需的专业理论知识以及实践操作技能的掌握，同时也增强了高校体育教师体能训练的教育教学能力。此外，上海体育学院在国际合作办学方面具有良好的基础，分别于2014年9月、2019年9月开始与美国怀俄明大学、德国拜罗伊特大学联合培养人才，2019年8月与澳大利亚迪肯大学签署了合作备忘录，将在人才培养等多个领域进行紧密合作。在此基础上，上海体育学院举办“长三角一体化”体育教师培养高层论坛，共同探讨体育人才培养的相关议题。本次论坛主要包括主题发言和专题研讨两个部分。主题发言阶段，首先由上海体育学院党委书记李崟做了“长三角一体化未来体育教师培养联动机制的建设与实施”的主题发言。他指出：我们必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢牢把握教育工作“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，坚持把思想政治工作放在首位，把立德树人的成效作为检验未来体育教师培养的根本标准；必须紧紧围绕教育强国、体育强国、健康中国的建设要求，坚持“注重实践、强化应用、服务社会”的人才培养理念，加大资源融合、协同创新力度，针对未来体育教师的现实需求，打通苏、浙、皖、沪三省一市体育教师联合培养渠道，大力推进“新时代、新教育、新体育”下未来体育教师的培养。具体可以从四个方面进行努力，概括为四个一，即建立一个联盟（长三角体育教育联盟），打造一个平台（长三角体育教育人才服务平台），形成一项机制（共建共享的人才培养机制），建设一批基地（体育教师实训实践基地），最终为国家、为长三角地区培养出有理想、有担当，具有较好体育教育教学实践能力和较高综合素养的新时代的未来优秀体体育教师

随后，北京师范大学毛振明教授做了题为“为新时代长三角未来体育教师画像”的主题发言。他认为：要培养好的新时代的体育教师，先要画好体育教师的理想像。好的体育教师应具备四个能力，即德（体育教师的师德）、专（体育教师的真本事）、能（能实施科学有兴趣的锻炼）、全（安全体育教学能力）。同时提出了培养新时代的长三角未来体育教师需要力戒的六个“战略性错误”，即招生忽视专项运动技能、遑论“厚基础、宽口径”、盲跟其他学科改革“起舞”、追求面面俱长的体育人才、具有“繁、杂、偏、虚、重”特点的“学科本位”型课程和德育与文化教养的缺席。

专题讨论阶段，分别由上海市教育人才交流服务中心主任江明博士围绕“长三角体育教育联盟建立的必要性和可行性”、南通大学体育学院院长刘建教授围绕“长三角一体化未来体育教师培养联动机制建设”、南京师范大学体育科学学院院长储志东教授围绕“长三角一体化体育教师培养标准研究与制定”、宁波大学体育学院院长丛湖平教授“长三角一体化体育教育人才培养国际化视野拓展”、陕西师范大学体育学院院长史兵教授围绕“长三角体育教育联盟与西部地区的交流互动”等议题进行了专题发言。之后所有与会专家围绕主题发言和各专题发言展开了充分的讨论，一致认为非常有必要成立长三角体育教育联盟，在区域内形成未来体育教师培养的联动机制对于发挥各自的优势共同培养体育教育人才大有裨益。成立长三角体育教育联盟，除了可以实现上述功能外，还可以建立长三角体育教育人才培养示范区，并在体育教师培训、体育师范生比赛等方面发挥良好的作用。最后江苏省教育厅体卫艺处处长张鲤鲤、上海市教委体卫艺科处处长陈华分别进行了总结发言。张鲤鲤指出，好的体育课就是要贯彻“享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志”的教育理念，如何让学生享受体育课的乐趣，拥有成就感，增加学生参与体育课的动机，从而养成终身运动的习惯，是发展学校体育课首先要解决的问题。长三角一体化发展是国家战略，成立“长三角体育教育联盟”非常及时、也非常重要。未来长三角三省一市教育主管部门一定要加强联动，从培训高水平体育教师开始，推进体育教育人才的培养质量与水平，打造“德、智、体、美、劳”相结合的优秀的未来体育教师。陈华指出，体育是人类教育过程中最重要的一个部分，成立“长三角体育教育联盟”非常必要、也非常重要。联盟的成立对于整合长三角区域体育教育优质资源，提升体育教育示范引领和现代化体育教育都将起到了重要的推动作用。目前，上海市正在贯彻实行小学体育课程兴趣化，初中多样化，高中专项化的培养思路，因此对于优秀体育教师数量、能力都有非常高的诉求。我们希望通过长三角体育教育联盟这样一个平台，打通体育教师队伍的“两个窗口”，即在入口上，优秀的学生能够获得最佳的教育资源和教育培养，成为一名符合社会需要的高水平体育教师。在出口上，我们希望体育教育与运动训练专业人才能够成为学校体育老师的重要来源。最后，体育行业相关工作都是阳光向上的，希望通过联盟，体育教育工作者可以达成共识，增加沟通，形成我们独特、系统的区域联盟，为教育现代化、学生素质提升做出更大贡献。

因此，依托长三角教育人才服务联盟，建立长三角体育教育联盟，探索长三角区域一体化体育教育领域新机制，对于深入贯彻贯彻习总书记提出的《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》，切实落实《长三角地区教育更高质量一体化发展战略协作框架协议》和《长三角地区教育一体化发展三年行动计划》具有良好地推动作用。联盟不仅可以统筹长三角体育教师培养资源，完善协同育人机制，还可以共同打造体育教育人才培养“样板间”，切实提高体育教育人才的培养质量，从而促进整个长三角学校体育事业的蓬勃发展，共同为长三角一体化未来体育教师培养，为教育强国、体育强国、健康中国建设，提振体育教育者的精气神，奏响新时代的最强音！

[撰稿/高炳宏，蔡玉军  摄影/陈秀秀]

[报送单位/体训学院]

[责任编辑/董杨华]