创造力既是人类独有的天赋，也是人类最重要的活动之一。当前，剧烈的社会变革对人类创造力提出了严峻的考验。随着VUCA时代(Volatility：易变性；Uncertainty：不确定性；Complexity：复杂性；Ambiguity：模糊性) 的到来，应激成为每个人都会面临的一种无法逃避的生活方式。无论个人还是组织，经常需要在应激状态下产生创造性的观点或决策。深入考察应激与创造力的关系，厘清应激影响创造力的生理机制和认知神经机制，不仅对多学科范式下的应激研究具有重要的科学价值，也对应激状态下如何提升创造力具有现实的指导意义。

近期，我校现代教学技术教育部重点实验室教学心理与创造性团队段海军副教授课题组发表系列研究成果，从“生化-认知-行为-脑”层级揭示应激影响创造性认知加工过程的认知神经机制。首先，课题组运用酶联免疫技术，探讨了应激对发散性与聚合性问题解决的影响，揭示了认知灵活性在应激影响创造性问题解决过程中的作用机制。该研究由我校教学心理与创造性团队与美国德雷塞尔大学John Kounios教授合作完成，发表在创造力顶级期刊Thinking & Reasoning (SSCIQ2，IF= 2.342) 。我校段海军副教授为该文章第一作者，博士生王雪微为第二作者，胡卫平教授为第三作者，John Kounios教授为通讯作者。

文章链接：https://doi.org/10.1080/13546783.2019.1572539

基于应激影响创造性问题解决的行为学研究基础，课题组运用EEG 技术，通过高频α波的任务相关功率指标 (task-related power, TPR)，从时间进程上进一步探究了应激状态下创造性活动发生进程中大脑皮层兴奋水平的变化。研究结果发现，在应激前个体的α波只在第一阶段出现同步化，而在应激之后个体的α波全时程处于去同步化，反映出以刺激驱动的自下而上的加工状态，说明应激直接影响了创造性活动进程中的早期阶段，进而影响整个创造性认知过程，最终导致发散思维成绩的下降。该研究结果首次为揭示应激影响创造性认知加工机制提供了EEG证据。该研究成果发表在应激领域的主流期刊Stress(SCIQ3，IF= 2.168) 。我校博士生王雪微为该文章第一作者，齐森青副研究员和胡卫平教授为署名作者，段海军副教授为通讯作者。

文章链接：https://doi.org/10.1080/10253890.2019.1604665

之后，课题组从个体差异的视角进一步探究了应激状态下高低特质焦虑个体的创造性认知加工机制。结果显示，在应激状态下，与低特质焦虑个体相比，高特质焦虑个体在发散性问题解决任务上的表现更好。认知抑制在应激影响高、低特质焦虑个体的创造性表现中起中介作用。该研究从个体差异的视角，为以后探究不同认知抑制功能人群在应激状态下的创造性表现奠定了研究基础。该研究成果目前已在Frontiers in Psychology(SSCIQ2，IF= 2.129) 期刊在线发表。我校段海军副教授为该文章第一作者，胡卫平教授为通讯作者。

文章链接：https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01517

课题组采用ERP技术，从性别差异的角度进一步探究了应激影响选择性注意加工的认知机制。时程分析结果发现，急性应激促进选择性注意的积累效应主要出现在应激后的20-40分钟，为进一步探究应激影响创造性问题解决的注意加工机制奠定了研究基础。该研究成果目前已在Consciousness and Cognition(SSCI Q2，IF =1.855) 期刊在线发表。我校博士生阚越粹为该文章第一作者，胡卫平教授为署名作者，段海军副教授为通讯作者。

文章链接：https://doi.org/10.1016/j.concog.2019.102796

以上研究得到了国家自然科学基金项目（31871118、31700976），教育部人文社会科学研究一般项目 (16YJC190004) ，中央高校基本科研业务费重点项目 (GK20190211) ，陕西省社会科学基金 (13N151) 等项目的资助。

段海军课题组合影

近年来，现代教学技术教育部重点实验室胡卫平教授团队创新团队管理机制，推行青年教师成长新举措，注重顶层设计，相应成立了应激与创造力、基因与创造力、情绪动机与创造力、批判性思维与创新、教学与创造性、思维型教学理论研究与推广等多个课题组。既突显研究主题，又分工协作，通过凝练方向，搭建交叉融合平台，助力团队成员发展，取得了预期的效果。