本站讯 5月17日，中国海洋大学党委理论学习中心组（扩大）举行第56次专题学习，邀请清华大学教育研究院史静寰教授就一流大学建设与人才培养质量作专题辅导报告。党委书记田辉，校长于志刚，副校长李巍然、李华军，党委常委、校长助理吴强明，校长助理于利等参加学习。党委常务副书记张静主持报告会。?　　史静寰教授首先从美国经济学家托马斯·弗里德曼所著的《世界是平的》这本书引出全球化3.0时代的社会与教育，个人的想象力和创造力成为推动时代进步的强大动力；教育更重视人的个性发展，激活人的学习热情及雄心大志，注重发展人的社会性能力。全球范围的教育发展也伴随着学习危机，很多国家和地区仍未能建立有效支持学习的教育系统。党的十九大提出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，从“外延式发展”转变为以提高质量为主旨。?　　史静寰教授对“双一流”大学建设的内涵作了深入的分析。她说，“双一流”大学建设以一流为目标，以学科为基础，以绩效为杠杆，以改革为动力，是一项非均衡发展战略工程，要发挥制度优越性，集中优势资源，“培育国家队第一方阵”，增强中国教育的核心竞争力。“双一流”大学建设要坚持中国特色社会主义办学方向，引导学生成长成才，形成高水平人才培养体系，培养拔尖创新人才。?
史静寰教授作报告?　　史静寰教授围绕大学（教育）质量评价进行了全面的阐释。她指出，目前大学排行榜指标存在着重科研、轻人才培养、过程缺失的弊端，应以全新的视角来评价大学（教育）质量。她讲解了以学生为中心、以可显现的证据为基础、以教育成果及其持续效用为核心的教育质量评价体系，并介绍了发达国家重视教学质量评价的案例，以及中国大学生学习与发展追踪研究（CCSS）的有关内容。史静寰教授还详细分析了“本科教育的学业挑战度”“生师互动存在问题诊断”这两个案例，介绍了清华大学加强生师互动的举措和学情调查发现的问题，并讲解了清华大学“三位一体”的人才培养模式。?　　在报告的最后，史静寰教授强调，育人是“双一流”大学建设的核心。提高大学人才培养质量，必须从改革大学的教学过程开始，从改善课堂中的教与学做起。大学在“双一流”建设过程中，要做有高度、有深度和有温度的教育。?　　报告结束后，史静寰教授与现场听众进行了互动交流。?　　学校党委中心组其他成员，全校中层副职以上干部，各学院（中心）、教育部重点实验室正副院长（主任）、各系主任，二级、三级教授，“筑峰工程”“繁荣工程”教授等参加学习。?文/图：李华昌?附：史静寰教授简介?　　史静寰，女，清华大学教育研究院教授、博士生导师、院学术委员会主任、清华大学全球学校与学生评价研究中心主任。?　　学术及社会兼职：中国高等教育学会学术委员会委员、院校研究专业委员会副理事长、教育评估分会副理事长；澳大利亚大学质量评价机构(TEQSA)海外评估专家；迪拜知识与人力资源部（KHDA）大学质量保障国际委员会委员；《International Journal of Chinese Education》杂志主编?　　主要研究领域：高等教育、教育政策与评价、教育史、大学生学习与发展研究等。?　　主要研究成果：近年来出版学术著作《高等教育史》（2010）、《当代美国教育》（2011）、《本科教育：质量与评价》（2014），《效率与公平：高等教育资源的区域分布与协调发展研究》（2018）等，发表学术论文近百篇。史静寰教授任首席专家主持教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“双一流建设背景下高校评价体系改革研究”。由史静寰教授主持的“中国大学生学习与发展研究”课题已连续进行10年，是目前国内规模最大、持续时间最长、最有影响的大学生学情调查研究项目。发表的“清华大学本科教育学情调查报告”“基于学习过程的全国本科教育学情调查报告”等文章被多次转载和引用。