南湖新闻网讯（通讯员 孙倩茹）4月3日上午，2020年第一期课程思政专题培训报告在直播平台召开。报告由文法学院教授、学校首批“思政课程”与“课程思政”优秀建设项目主持人田北海主讲，近200名教师在线听取报告。

田北海从课程思政的含义、内容、目标，以及课程思政与思政课程的关系四个层面阐述了“何为‘课程思政’”，他认为，课程思政的基础理念是“三全育人”，是一种隐形的思想政治教育方法，是知识传授与价值引领相结合的有效路径。课程思政要求教师要有师德风范，要以德立身、以德立学、以德施教，只有明道、信道、弘道，才能为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。同时，课程思政还包含政治导向、专业伦理、学习伦理、核心价值观塑造等内容。在谈到课程思政与思政课程的关系时，田北海强调，要实现两者同向同行，最重要的是把握政治方向一致、育人方向一致，这样才能够主辅结合、相得益彰。

对于“课程思政”何为的问题，田北海提出，每位教师都要以习近平总书记对思政教师提出的“六个要”为准则：即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。他以日常教学与生活为例，告诫老师们，无论在任何时候，教师都要以身示范，做好学生的人生导师，为学生一辈子幸福而教书育人。同时，做好课程思政，要以“六个下功夫”为主要抓手，以“八个统一”为根本遵循，这样才能“有的放矢”。 他谈到，倡导学生自主性学习并不是“放养式”教学，而应更注重教师的有效引导，在不断启发中让学生得出“水到渠成”之结论。

以其《社会学导论》的课程思政建设实践为例，田北海例举了课堂教学中价值导向思政化、重点内容细致化、专业分析生活化、经典议题新意化、素材构成立体化、考核体系多元化的具体案例，生动示范了自己及课程组教师如何在课程目标、教学环节中嵌入思政育人元素，进一步优化教学方式与教学手段，完善课程考核与评价体系的具体做法。他以课堂特色栏目“发挥你的社会学想象力”为例，分析了组织课堂辩论、开展学生学习成果自互评、读书与写作等方式激发学生反思性学习对增强学生思辨能力和解决实际问题能力的实效。报告最后，田北海提出三点问题鼓励老师们积极探索课程思政建设的改革方向：一是如何将“全景思想政治教育”功能作为教学内容改革的新标杆，充分发挥课程的德育、美育和价值引领潜能；二是如何丰富和拓展案例教学活动，增强理论教学的体验感；三是如何构建与完善“混合式”教学体系，促进信息技术和教育教学的深度融合。

据悉，学校已在2018-2019年度开展了首批80个“思政课程”与“课程思政”示范建设项目的建设工作，并对53个课堂组织了示范教学，形成了一批典型教学案例。近日，学校启动了第二批立项申报工作，计划在全校继续推进150门课程的示范建设工作。

审核人：肖湘平