1月10日，校党委书记童世骏应邀参加光华书院辅导员午餐会，围绕“如何更好地实现专门的人专心地做专业的事”这一主题，与书院全体教师深入交流，共谋书院发展，共话美好未来。午餐会由光华书院院长温玉亮主持。

童世骏书记做客光华书院辅导员午餐会

　　童世骏指出，书院是学生工作的升级版和创新版，书院辅导员就是“专门的人”。书院的辅导员能够“以学生成长为中心”，专心地做学生工作。第一课堂、第二课堂、全员育人等都要有这样一支专门的队伍来进行整合、聚焦和协调。对于辅导员工作的“专业”，他指出，包涵know what和know how等内容。作为辅导员，需要了解学生，了解学校，了解学术，这也与当代大学的“3C”（即Creativity, Character, Community智慧的创获、品性的陶熔、民族和社会的发展）理念不谋而合。

　　了解学生就是要认识到现在大学生作为培育主体，具有年轻公民、服务对象、信息时代的原住民和未来的社会栋梁等多重身份特点，我们要尊重其人格尊严，确保其合法权益，要适应其沟通方式并培育其对己对人对社会的责任感。

　　了解学校就是要了解学校是有多重性的，中国大学普遍具有三个S（Space、Scholar、Spirits大楼、大师和大学精神），三个C（Creativity, Character, Community智慧的创获、品性的陶熔、民族和社会的发展），三个P（Party、President、Professors党委领导下的校长负责制和教授治校），三个E（Equality、Excellent、Elegant平等、卓越、优雅）等特征，希望我们在育人实践中“自信而不显低调，进取而不失从容”。

　　了解学术，就是要教育学生在遵守学术规范的前提下，加强学术交流和学术创新，同时，要主动加强与专业院系的沟通，做好对学生学术的引导。

　　最后，童世骏就如何发挥院系的育人专长和育人热情，如何协调院系与书院的关系、实现协同育人，作为理科生为主的书院，如何在人文素养的培育上发挥作用等与书院教师进行了互动交流。他指出，书院和院系可以共同协商，建立协调机制，形成更加有效的沟通和交流；辅导员可以与专业教师有更多接触，让他们成为育人宝贵资源；要培养学生学习的自主性和责任心，为学生提供可供学习的典范，发挥榜样的作用。

图｜尹强　　文、来源｜光华书院　　编辑｜谢瑶姬　　编审｜郭文君