（通讯员 王亚囡）近日，中国传媒大学创新创业教育中闫玉刚老师以及在第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中获奖的“语同音”团队接受了新华网记者的采访。双方就大学生创新创业的意义、理念、思路、方法以及该活动的发展前景进行了深入的交流。

中国传媒大学创新创业工作在习近平总书记立德树人、勇于创新、实学实干的教育工作方针指导下，响应李克强总理“大众创新，万众创业”的工作部署，积极参与教育部互联网+大学生创新创业大赛，参赛数量从2018年的118项增加至2021年的312项，在参赛数量、获奖级别以及社会影响力方面取得了较大进步。

新时期大学生要有较强的创新意识和实践意识

闫玉刚表示，要有针对性地强化大学生的创新创业意识，大学生创业过程能够顺应行业发展规律、以创新思维看待问题，是人才培养中非常重要一环。伴随经济发展及移动互联网技术的不断前行，高校双创教育面临着前所未有的机遇，同时也面对着更大的不确定性。新形势下，大学生如果缺乏创新意识、不具备面对行业发展的实践意识，则很难适应社会需求。

闫玉刚提到，创业或创造均立足于创新，要按照分类指导的原则，以创新推动创作、创造，从而促进创业发展。创新创业教育不应局限于传统课堂授课这样的形态，而是可以考虑在校内教育课程基础上加入校外企业导师课程讲座，以及对学生进行针对性训练、指导，鼓励大学生积极参与创新创业类竞赛，并将双创项目真正立足于市场实践。

专创融合探索协同育人机制助力乡村振兴

闫玉刚介绍，中国传媒大学整合平台资源，建设“五位一体、六创融合”的传媒特色专创融合新模式。通过推动课程、讲座、训练营、竞赛、孵化“五位一体”的创新创业课程体系，打造创意、创新、创业、创作、创造、创见“六创融合”的双创教育生态。其目标是要贯通专业教育、通识教育、实践教育、创新创业教育各个环节，探索“跨专业、跨学科、跨学院的拔尖人才协同育人机制”，助力“上手快、筋骨壮、后劲足”的人才培养新模式。

在具体推进过程中，依托传媒学科、影视艺术及工学院优势，借助校内国家重点融媒体实验室平台，鼓励大学生进行专业创作，帮助学生利用学科交叉融合，创造一系列真正能够用于社会实践的实体化产品；同时发挥自身传媒学科特点，通过传媒富民形式，以项目创业为支撑，助力国家乡村振兴，共同推进国家战略目标。

以创新为推动要素分类实施促进创业实践

高校创新创业教育应如何开展？闫玉刚认为,创新创业教育应满足三个基本要件：一、具备服务于学生创新创业团队的孵化空间；二、相关资金及时跟进与投入；三、建设面向不同层级的、系统化的创新创业指导和服务体系。如针对高校低年级学生主要培养创新创业意识，普及双创理念与知识。针对高年级学生进行创新项目评选与优质项目孵化，进一步推进大学生双创项目与企业合作，帮助引流创投基金等。

闫玉刚强调，传媒的特色是面向社会发声，中国传媒大学在双创教育中要培养的创业者和企业家，不能以单纯的经济效益进行衡量，而是要弘扬正能量、在行业领域中有创见，能够引领和影响行业发展。创新创业教育要以创意为基础，以创新为推动要素，分类实施促进创业实践。有足够的创新创业能力，才能够更好地面向社会发声，从而赋能行业发展。

值此第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛比赛之际，中国传媒大学创新创业教育中心做了大赛的动员、部署工作。此次接受新华网的采访，不仅进一步向社会展示了中国传媒大学学生创新创业的热情与风采，而且进一步明确了创新创业教育发展方向，拓展了创新思路，为扎实推进中国传媒大学的创新创业教育工作打下了良好基础。

（编辑：郭妍）