11月10日，第九届中日教师教育研讨会在线上举行。本次会议由北京师范大学教育学部主办，日本上越教育大学、鸣门教育大学和兵库教育大学联合协办。自2004年起，北京师范大学与上述三所教育大学共同发起中日教师教育研讨会，并邀请中日两国其他高校参加，已经举办了八届，取得丰硕的学术成果。

第九届中日教师教育研讨会以“Teacher Education Reform in and after the Pandemic Era”为主题，共设有三个分论坛，包括开幕式、主旨演讲、学术报告与交流讨论、闭幕式等环节。除主办学校之外，来自中国中央民族大学、西北师范大学和广西师范大学，日本东京学艺大学、育英短期大学、国立音乐大学等10余所中日高校的150余位师生参与了此次研讨会。

在开幕式上，北京师范大学副校长周作宇代表北师大致辞。他指出，十七年来，北京师范大学、鸣门教育大学、上越教育大学、兵库教育大学四所高校致力于推动教师教育的交流与互动。全球新冠疫情肆虐，四校携手共同探讨“疫情下及后疫情时代的教师教育改革”是对当前重大现实需求的及时回应，也是两国教育同仁在教师教育领域的执著探索。周作宇对出席和参加此次研讨会的师生表示热烈欢迎，希望大家通过分享交流加深理解、加强合作，并期待2022年北京师范大学120周年校庆之际与大家相聚在北师大校园。

日本鸣门教育大学校长山下一夫代表日本高校致辞。他回顾了以往八届研讨会的盛况，对本届研讨会的主办方北京师范大学表示感谢。他指出，尽管受疫情所限，中日双方的师生不能进行线下面对面的沟通交流，但是两国师生交流共享的热情不减，并预祝本届研讨会顺利举办。

北京师范大学副校长周作宇和鸣门教育大学校长山下一夫在开幕式致辞

主旨演讲环节由北京师范大学教育学部副教授姜星海主持，来自中日两国四所高校的嘉宾分享了自己的研究，内容深刻，观点发人深省。

鸣门教育大学副校长藤村裕一指出，当下我们处于“易变、不确定、复杂和模糊的”世界当中，我们的学校需要从1.0升级为3.0的学校，这种转变意味着学习能力和课程设计能力的转变。为此日本的教师教育课程也做出了相应的变革，以培养未来的教师在未来社会3.0学校中的胜任力。

上越教育大学校长林泰成分享了日本农村地区的教师培养机构，在新冠疫情来袭的情况下所面临的双重束缚。他对在疫情期间日本农村地区教师培养如何持续、面临的挑战以及未来的变革提出自己的思考。

北京师范大学教育学部教授李琼的研究呈现了中国中小学教师在面对突如其来的疫情，迅速做出反应，以在线远程教育实施教学的过程中，所遇到的困难以及应对挑战所展现的韧性与专业性。她的研究让大家意识到教师作为一门专业性职业的韧性，这种韧性对于应对不确定性尤为重要。而要培养教师的这种专业韧性，学校和教育部门应该给予教师必要的支持性条件。

兵库教育大学教授大関逹也从教育阐释学的视角，提醒我们在后疫情时代，重新思考教育作为对新纪元、对创生性的回应。人们追寻教学和学习的意义，不能过度依赖于教育技术和远程教学系统，从而避免人类社会的自我异化。

来自中日四所高校的四位教授进行主旨演讲

11月10日下午，来自中日两国的21组师生分为三组，分别在三个分论坛发表了自己的研究成果。在分论坛一，与会者的讨论围绕“后疫情时代的课堂教学”展开，关注小学数学教学、音乐教学、体育教学，提出如何用新的教学法来促进学习。在分论坛二，与会者讨论“如何用新概念和新技术来加强教学专业”。研究者谈到信息技术在音乐教学、高中生的跨区域文化理解课程中发挥的独特作用；也强调用新观念来加强教师教育政策和学校与社区管理。在分论坛三的参与者关注“为未来的学习培养教师”这一主题，参会者的研究领域非常多元，从幼儿园教师的培养、到数学学科教师的培养以及全纳教育教师的能力培养；不仅有关于中国和日本教师培养的研究，还有对尼加拉瓜和尼泊尔两个国家教师培养项目的有效性研究。不同领域和多元社会文化背景下的研究，带给与会者对教师教育更加丰富而全面的认识与思考。

部分参会代表

在闭幕式上，林泰成代表日本高校作总结发言，他对本届研讨会给予了高度评价并对辛勤付出的会务人员表示感谢。北京师范大学教育学部副部长余凯代表北师大学教育学部致辞，他回顾了研讨会一整天的议程与主要讨论到的研究主题，并指出本次研讨会不仅是一场学术盛宴，更是一场友谊盛会。100多位中日师生相聚云端展开学术对话，不仅延续了双方交流合作的传统，也巩固了双方的互信程度与合作的意愿。希望双方的合作成为全球教师教育领域合作的楷模，为两国乃至世界的教育学科发展做出更大的贡献。

北京师范大学教育学部副部长余凯和上越教育大学校长林泰成在闭幕式致辞