游戏教学法,就是在教学中引用游戏形式, 将“游戏”与”教学”两者巧妙地结合在一起,从而引起学生学习兴趣的教学方法。这种方法可以使学生在轻松的氛围和欢快的活动中,不知不觉地学到知识。

Bingo词卡受追捧，成为词汇教学法宝

游戏教学法在面授课中起到了调教氛围，激发学生参与课堂的重要作用。我在所教授的英国Y3华裔汉语班引用了游戏教学法，收到了学生的积极反馈。针对华裔孩子识记汉字弱的问题，我使用bingo词卡帮助他们认汉字。老师将课本词汇输入bingo在线制作网站，随机生成不同顺序的5×5 bingo词卡，发给学生。老师依据词汇表读出生词，学生在bingo词卡上找到老师所读的词语，横、竖、斜五个词连成直线即为bingo，可以奖励得分。这个办法可以很好地集中学生的注意力，并且帮助学生识记汉字字形，同时也考察了学生的听力。每次面授课复习词汇的时候学生都期待地问我：“老师，我们什么时候玩儿bingo？”也许在他们看来bingo只是一个有趣的游戏，但对老师来说却是一个复习词汇的好工具。

“故技重施”受挫，引发深刻思考

然而，面授课使用的游戏却不一定可以很好地适用于网络教学。百试不爽的bingo也在网络教学上遭遇了滑铁卢。网络教学之初，我对bingo游戏进行了修改。从面授课上的分发bingo词卡变为网课上学生自己制作bingo词卡。学生先在白纸上画一个5×5的格子，然后老师一边读词语一边在白板上打出来，学生将听到的词写在任意格子里，写不出来时可以看老师白板上的字。写完25个词语后就可以开始玩儿了。由老师开始，每个人说一个词，随着游戏的深入，陆续有学生bingo，此时加分奖励。开始学生们都很兴奋，沉浸在制造bingo的喜悦中。但后来几次课下来我发现孩子们渐渐失去了对bingo的兴趣。我开始反思，是不是哪里出现了问题？经过思考我发现：首先，受网课技术条件限制老师检查学生书写时会耗费大量时间，造成一部分时间浪费，先写完的孩子无所事事会导致课堂管理问题；其次，学生书写量大，容易造成疲惫和注意力分散；最后，书写和实施占用了较多课堂时间，导致课堂节奏失控。针对以上问题，我设计了几种解决办法：①削减bingo词汇，将格子的数量减少，降低学生的书写量。②教师共享屏幕，播放电子bingo词卡，学生用不同颜色的笔在屏幕上标记听到的词。③将制作bingo词卡留为课下作业，不再占用课上时间。修改后的bingo游戏再次上线，又回归了孩子们眼中最爱游戏的模样。

游戏教学法在面授和网课应用的反差使我明白：作为老师要勤于思考，善于转变。要用好手中的工具，也要用巧手中的工具。唯有灵活运用各种技巧，及时调整方式方法，才能适应多变的课堂，更好地开展教学活动。

个人简介：宋晶晶，河北大学汉语国际教育专业硕士。2016年参与CPIK项目任教韩国，后作为汉办志愿者任教西班牙，现任英国谢菲尔德大学孔子学院公派教师。