本网讯3月17日下午，为进一步提升课程思政建设水平，推进人才培养和课程专业高质量发展，由教务处主办，外国语学院和安徽农业大学“三新”课程建设示范中心联合承办的安徽农业大学课程思政建设系列讲座（第一讲）在外国语学院502会议室圆满举办。教务处、外国语学院负责同志和体育部、本科学院教师代表近200人参加。

教务处处长曹成茂做动员讲话，指出立德树人是教育的根本任务，强调要明确课程思政建设目标要求和内容重点；要科学设计课程思政教学体系；要结合专业特点分类推进课程思政建设；将课程思政融入课堂教学建设全过程。全面推进课程思政建设，教师是关键。最后希望各位老师认真学习，抓住契机，不断提升课程思政建设的意识和能力。

外国语学院党委书记、教授方章东做题为《课程思政教学设计要做到“三切”》开篇报告。具体表现为“关切”，“确切”，“真切”。第一“关切”即课程思政融入要紧扣教学内容，与教学内容密切相关，紧密联系，把握好专业课教学内容是基础，课程思政元素是升华，是教学内容的灵魂。第二“确切”即课程思政的表达要准确，科学，规范。每门学科都有自己特定的概念、范畴、命题、规律等等，都有其内在的知识体系与结构、发展的逻辑。课程思政融入从本质上说就是要把马克思主义中国化的创新成果，特别是要促进习近平新时代中国特色社会主义思想的“三进”，把握好大学生“三观”的总阀门。第三“真切”即课程思政融入不是“从外植入”，而是教学内容本身决定的，是由教学内容“从内生发”的，课程教师要树立自觉性，把握规律性。全课程全员育人是社会主义办学方针的根本要求，是立德树人的具体实现。讲好课程思政，归根结底靠教师。

外国语学院英语系主任、副教授刘成科做题为《新时代高校教师课程思政能力初探》的讲座。首先介绍了课程思政提出的时代背景及其对高校教师提出的新要求。其次要做好意识上的两个转变。高校教师要做好从“思政课程”到“课程思政”的转变和从“经师”到“人师”的转变。接着分析了相关能力模型。运用“洋葱模型”和“冰山模型”剖析了课程思政能力的提升需要强烈的职业使命感作为支撑。最后，尝试提出了课程思政能力的若干维度。教师需要有政治认知能力，系统架构能力，融合教学能力，交叉研究能力以及综合创新能力。（通讯员：李仁杰）