█通讯员 冯晓丽

微电子学院靳刚老师一直是学生心目中的偶像，本学期讲授2018级《数字逻辑与集成设计》和2017级《数字集成电路》两门课程。由于疫情原因，该课程采用线上教学，靳刚老师摸索出一套学在西电（超星）、雨课堂结合的“双平台直播+录播”的线上授课方式，并且建立了从预习、签到，到直播授课、随堂测验、师生互动、答疑，再到课后作业、测验的完整课程教学体系。帮助学生在疫情期间达到“停课不停学”和“线上教学与线下教学质量实质等效”的教学效果。

教师寄语

“疫情不能阻挡我们师生共同完成知识学习的信心与决心。希望同学们拿出热情，跟着老师的步伐，一起克服困难，共同完成课程的学习！”

凡事预则立，不预则废

靳刚老师用了一周的时间摸索和准备线上教学方法，反复试验了学在西电（超星）、雨课堂、腾讯课堂、腾讯会议、哔哩哔哩和QQ课堂等多个线上教学平台，并邀请学生一起进行了多次测试，最终确定了以超星为主要直播平台，雨课堂辅助进行签到、板书、堂测的双平台同步线上教学方案，获得了学生们的一致好评。

直播准备与学生满意度调查

为应对开学后可能出现的网络情况差的问题，根据前期测试结果建立了腾讯课堂和哔哩哔哩的备用直播授课方案；而且和课程组的老师们一起，在微电子学院网络授课督导组的技术支持下，完成了课程有声PPT课件的制作。保证直播崩溃的情况下，同学仍可以通过自学有声PPT课件，并结合群语音直播答疑等方式，顺利完成学习。充足的预案准备，保证了疫情特殊时期的教学能够“万无一失”。

课程主页与在线授课视频

从学生的角度去考虑，才能达到最佳的教学效果

在微电子学院前期的学生调查中，发现有超过10%的同学存在网络条件不好，无WIFI只有流量等实际问题。靳刚老师考虑到每位同学的公平性，将有声PPT转换为较小的授课视频（微课）文件，上传学在西电平台课程平台，并在QQ群中共享，让网络条件不好的学生可以提前在线观看或下载，再按时参加堂测和语音答疑即可，同样能达到很好的学习效果。

线上教学的缺点，一是无法实时获知学生的掌握情况，二是要克服学生线上听课和学习的惰性。考虑到这些问题，靳刚老师和课程组的老师们一起精心设计了一套随堂测验题库，堂测题目既要涵盖重点难点又要能快速作答。授课时通过雨课堂实时发布进行师生互动，就能立刻获知学生对知识点的掌握情况，然后进行有针对性的答疑和讲解；同时还能留给学生非常重要的复习资料。随堂测验成绩还可以通过雨课堂形成统计结果，并纳入平时成绩，这样就大大调动了学生的学习积极性，起到吸引和督促学生的目的，提高了学生的学习参与度。而且这种教学手段在返校后的课堂教学中，仍然可以继续使用，来提升教学效果。

所有这些线上授课的方法和要求，他专门写了一个“课程线上教学指引文档”发给学生，帮助学生快速了解课程资源、上课方式、考评手段等，以便比较轻松的完成课程学习。

雨课堂随堂测验与单次课数据统计表

教学不只是上课的45分钟，而是一个系统工程

靳刚老师理念是：教学过程不仅仅是上课或直播的45分钟，而是一个完整的课程学习体系；在疫情特殊时期不能因条件限制或授课方式的改变而降低授课效果。他充分发挥学在西电和雨课堂平台的功能，建立了包括预习、签到、直播、板书、师生交互、随堂测验、答疑、课后作业、复习等多个环节构成的一个完整、有机的教与学的体系；利用这两个智能化授课平台使得每个环节都可量化、可统计，形成系统的考评体系。

在线上授课进入正轨之后，他还尝试改进教学方法，在学生预习足够充分的前提下，尝试翻转课堂在直播时以讨论、答疑、堂测和讲解为主，来更进一步提升教学效果。他通过不断的思考和尝试，将特殊时期不利因素的影响降到了最低，保证了“线上教学与线下教学质量实质等效”的教学效果。

板书与互动推送， 教学方法改进尝试

预习任务点布置与学生学习情况统计

作业布置、完成、提交与批改