为确保“教师不停教，学生不停学”，自2月17日起，学校开始本科线上教学工作，开课首日共开设881个课头，22258名、43835人次学生顺利参与线上教学。全校本科教学工作者“以提升学习效果为中心，以多元化途径为框架，以分流错峰进行为路径”的工作思路，同心协力、共克时艰，不断推进学校战“疫”期间的本科教学工作。

“两线同步并举”，决策及时有效。学校发出推迟春季开学时间通知后，本科生院即着手研究应对举措，计划实施“两线同步并举”。一方面，为强化学业指导安排，提醒各学院搭建QQ群、微信群等，督促教师做好备课准备，并于1月29日下发《关于2019-2020学年第二学期开学前教学工作的指导意见》。另一方面，为确保远程教学顺利开展，协商信息中心，开发系统平台，组织线上教学，并于2月1日下发《2019-2020学年第二学期延期开学期间本科教学工作实施办法》。充分利用网络资源和技术手段，按照与实体教室一一对应的方式建立网络虚拟教室。两线同步进行、同时推进、齐头并进，力保“教师不停教、学生不停学”。同时，充分考虑全校师生所在地域差异及线上授课现实中不可抗拒因素等实际，积极与信息中心沟通，共同探讨线上教学实施方案，合理调整系统平台功能搭建，并于2月7日下发《关于完善虚拟课堂建设的补充说明》，及时有效地统一全校教师及本科教学管理人员的工作思路。

“多元化途径”，教学因地制宜。以不拘泥于统一网络授课平台为工作思路，“多元化途径”建立虚拟课堂，即教师依据课程内容和教学习惯因地制宜地自主选取最适宜的平台，充分利用社会中流行的QQ、微信、腾讯会议、腾讯课堂、珞珈在线、雨课堂、快手、叮叮、学习通等各种授课平台，采取在线讲解型、探究型、答疑型、问题驱动型、前沿技术探讨型等方式进行线上教学。2月6日“武汉大学虚拟教室”平台建成，并积极进行平台测试，根据各学院授课平台多元化特点，不断优化平台功能，以“超链接”的方式公布教师授课平台，适时推出《虚拟教室上课简易操作流程》，指导教师有效使用。开发出珞珈在线直播课堂+QQ语音+屏幕共享等多平台结合的教学手段，利用不同网络平台的优势和特色提升学生学习效果，顺利渡过首日网络开课压力。

“分流+错峰”，制定教学预案。为确保线上教学顺利进行，本科生院多途径了解全国大专院校及各培训机构网络教学实际，在分析研究并初步掌握网络拥堵规律的基础上，要求各院系提前做好教学实施方案，拟定备用教学预案，以“分流+错峰”的方式避免网络拥堵，鼓励学院采取一院一策，一课一策的教学组织方式，以保证正常的教学秩序。各学院积极响应、精心筹备，迅速制定相应教学预案，寻找分流平台，选择错峰授课时机；信息中心及时开发共享服务平台，为师生上传下载课程视频、课程课件、网络精品课程资源及电子教材提供技术支持。同时提醒教师及时转变教学方式，熟练掌握操作共享屏幕、白板演示、实时讲解、应急转场等各种新型授课技巧，积极适应线上教学模式。

“分享与总结”，坚守教学阵地。为加强教师间学习交流、改进教学方法、提高教学质量，除组织教学群日常讨论交流外，2月22、23日晚，教师教学发展中心连续推出了两场“线上教学沙龙”，300多位教师参与活动，就第一周线上教学交流实战经验。从教学准备到教学实施，全校教师用坚守“线上教学阵地”的方式诠释着应对新冠疫情的抗“疫”理念，始终坚持以提升学生学习实际效果为中心，从准备教学设备、选择教学平台、构思教学方案到调试学生心态，将线上教学的每一个步骤、每一点细节、每一次互动、每一项作业都做到精益求精、细致入微、考虑周全，不断优化线上教学全过程。2019-2020学年第二学期“互联网+教育”模式是学校“以人才培养”为中心，结合疫情防控实际，开展本科教育教学的新尝试和新探索，本科生院坚持收集广大师生反馈的意见和建议，积极应对、妥善优化。

（内容来源：本科生院）

为确保“教师不停教，学生不停学”，自2月17日起，学校开始本科线上教学工作，开课首日共开设881个课头，22258名、43835人次学生顺利参与线上教学。全校本科教学工作者“以提升学习效果为中心，以多元化途径为框架，以分流错峰进行为路径”的工作思路，同心协力、共克时艰，不断推进学校战“疫”期间的本科教学工作。

“两线同步并举”，决策及时有效。学校发出推迟春季开学时间通知后，本科生院即着手研究应对举措，计划实施“两线同步并举”。一方面，为强化学业指导安排，提醒各学院搭建QQ群、微信群等，督促教师做好备课准备，并于1月29日下发《关于2019-2020学年第二学期开学前教学工作的指导意见》。另一方面，为确保远程教学顺利开展，协商信息中心，开发系统平台，组织线上教学，并于2月1日下发《2019-2020学年第二学期延期开学期间本科教学工作实施办法》。充分利用网络资源和技术手段，按照与实体教室一一对应的方式建立网络虚拟教室。两线同步进行、同时推进、齐头并进，力保“教师不停教、学生不停学”。同时，充分考虑全校师生所在地域差异及线上授课现实中不可抗拒因素等实际，积极与信息中心沟通，共同探讨线上教学实施方案，合理调整系统平台功能搭建，并于2月7日下发《关于完善虚拟课堂建设的补充说明》，及时有效地统一全校教师及本科教学管理人员的工作思路。  

“多元化途径”，教学因地制宜。以不拘泥于统一网络授课平台为工作思路，“多元化途径”建立虚拟课堂，即教师依据课程内容和教学习惯因地制宜地自主选取最适宜的平台，充分利用社会中流行的QQ、微信、腾讯会议、腾讯课堂、珞珈在线、雨课堂、快手、叮叮、学习通等各种授课平台，采取在线讲解型、探究型、答疑型、问题驱动型、前沿技术探讨型等方式进行线上教学。2月6日“武汉大学虚拟教室”平台建成，并积极进行平台测试，根据各学院授课平台多元化特点，不断优化平台功能，以“超链接”的方式公布教师授课平台，适时推出《虚拟教室上课简易操作流程》，指导教师有效使用。开发出珞珈在线直播课堂+QQ语音+屏幕共享等多平台结合的教学手段，利用不同网络平台的优势和特色提升学生学习效果，顺利渡过首日网络开课压力。  

“分流+错峰”，制定教学预案。为确保线上教学顺利进行，本科生院多途径了解全国大专院校及各培训机构网络教学实际，在分析研究并初步掌握网络拥堵规律的基础上，要求各院系提前做好教学实施方案，拟定备用教学预案，以“分流+错峰”的方式避免网络拥堵，鼓励学院采取一院一策，一课一策的教学组织方式，以保证正常的教学秩序。各学院积极响应、精心筹备，迅速制定相应教学预案，寻找分流平台，选择错峰授课时机；信息中心及时开发共享服务平台，为师生上传下载课程视频、课程课件、网络精品课程资源及电子教材提供技术支持。同时提醒教师及时转变教学方式，熟练掌握操作共享屏幕、白板演示、实时讲解、应急转场等各种新型授课技巧，积极适应线上教学模式。  

“分享与总结”，坚守教学阵地。为加强教师间学习交流、改进教学方法、提高教学质量，除组织教学群日常讨论交流外，2月22、23日晚，教师教学发展中心连续推出了两场“线上教学沙龙”，300多位教师参与活动，就第一周线上教学交流实战经验。从教学准备到教学实施，全校教师用坚守“线上教学阵地”的方式诠释着应对新冠疫情的抗“疫”理念，始终坚持以提升学生学习实际效果为中心，从准备教学设备、选择教学平台、构思教学方案到调试学生心态，将线上教学的每一个步骤、每一点细节、每一次互动、每一项作业都做到精益求精、细致入微、考虑周全，不断优化线上教学全过程。2019-2020学年第二学期“互联网+教育”模式是学校“以人才培养”为中心，结合疫情防控实际，开展本科教育教学的新尝试和新探索，本科生院坚持收集广大师生反馈的意见和建议，积极应对、妥善优化。  

（内容来源：本科生院）