受新冠疫情影响，教育部提倡各高校开展线上教学。在此背景下，已致力于进行混合式教学模式的电磁场理论课程教师围绕网络教学特点，立足课程特点，结合学生现状，集思广益，锐意创新，以“学生”为教学主体，以“教师”为教学主导，力求将电磁场理论课程打造成为一门适应时代发展和满足专业培养目标需求的优质课程，为促学抗疫贡献力量。

教学设计：深耕细磨方出合情教学设计

“磨”学情：分析学情时首先需要明确学生是教学服务工作的主体，因此需要教师对服务对象进行充分剖析，既做到整体类型的划分又需要重视个体的不同，做到有的放矢。

“磨”方案：设定方案时需找出学生不愿听讲的症结所在，然后再有针对性的解决问题。电磁场的课程特点是概念冗杂、抽象性很强而且公式和推导过程都很多，很多学生特别是数学和物理基础稍差的同学很快就对其进行了放弃。针对这种现状课题组的解决办法是：（1）精化教学内容、简化过于冗杂的推导和计算过程；（2）引入工程实践，将课上理论回归实践，在工程案例汲取促进学生学习的主要推动力。

“磨”内容：课程内容主要包括课前知识传递、课中知识内化以及课后知识基础巩固等三项主要内容，并通过将需要优化和调整内容回馈到课前、课中和课后各相应的环节中，使其成为一个具有持续进化的质量管控闭环。其教学过程结构图为：

图1 教学过程管控闭环

教学准备：群策群力聚集优质教学资源

电磁场理论任课教师依托本课程在辽宁省资源共享课建设成果的基础上，一方面对原有视频和文档资料进行优化调整；另一方面又花费大量心力收集各类优质课程资源，将线上收集的5G技术、电磁弹射、电磁装甲、太赫兹技术、激光武器、空间太阳能发电站、医用CT和隐形飞机等实际应用案例作为课程线上分享资源，用实例告诉学生学有所用、学必有用，以有效激发学生学习兴趣和热情，真正做到了课堂理论的内化。

图2 课堂理论应用实例

教学实施：戮力同心铸就有效翻转课堂

为确保线上教学能够有条不紊的开展，电磁场理论任课教师们积极组织在线教学研讨，共同出谋划策，在综合分析和考虑学生学情、课程性质和客观条件等因素，精心设计“录播+直播”的混合式教学模式，同时建设了超星泛雅线上课程讨论区和QQ群问题交流区，实现不同问题区别对待，不略过知识盲点，不放过知识热点。与此同时，为帮助学生提高学习效率，任课教师将思维导图如何总结和有效复习课程内容过程以直播的方式展现在同学们面前，帮助那些想学却学不会、想记却记不住的同学迅速掌握课上内容，使学生树立信心的同时进一步萌发课程学习兴趣，促进学生向主动型学习转化。

图3 课上所用思维导图样例

图4 课程组教师线上授课