校新闻网讯（统计学院供稿）从二月初开始投入到线上教学准备工作，到现在教学周过半，统计学院线上教学各项工作有条不紊、运行有序。

学院上下联动，有效启动线上教学准备工作

为扎实落实学校“停课不停学”的精神，学院在2月初第一时间成立了以院长为组长，教学副院长、分管学生的副书记，院长助理, 学系主任、教务书秘等组成的“在线教学工作小组”。由于学院承担的两大平行课涉及到3000多名同学，确定了“优先保证高等数学（二）、线性代数等平行课按时开课，努力发挥老师主观能动性，献言献策，群策群力, 全力以赴为学生提供高质量的网络课程 ”的在线教学工作思路。通过“统计学院2020网络课程教学”群或电话多次组织各学系主任、公共基础课负责人进行在线教学讨论并安排部署。多次摸排各门课程的网络授课模式及平台选择，及时传达学校关于线上教学的最新精神，适时提供平台培训的相关信息。

群策群力, 制定大班公共课程教学方案

高等数学（二）、线性代数等公共课教学团队,认真分解疫情防控期间教学任务，探讨网络教学模式选择，建立在线教学研讨微信群，实时沟通探讨可行的在线授课模式，针对可能出现的问题精准施策，也包括如何教学组织、时间节点安排等。老师们不断熟悉教学平台并不断测试比对雨课堂、超星、智慧树、腾讯等网络教学平台，以及学习教学录屏软件：OBS、EV录屏，探讨授课可能利用的手写板工具等。

两大教学团队形成用中国大学MOOC平台的异步SPOC模式+ 幕课堂（学习通）+ 滕迅课堂（或滕迅会议）直播答疑的教学模式。首先通过中国大学 mooc 平台，全体学生可以观看教学视频、阅读教案与教材文字资料、进行线上小节测试。团队提前发布每周统一的学习要求，这样可以很好的协调各平行班的教学进度，同时教学内容又保持了一致。

进入到网络教学课堂前，老师们认真进行了课堂教学设计，制作线上教学课件，把课堂上要讲授的知识点进行总结归纳，精心选择合适的习题， 供学生测验以检验教师的教学效果。进入到网络教学课堂中，老师们采用学习通+微信群+腾讯课堂（腾讯会议）的网络授课模式，实现签到、递交作业，复习、讲解、答疑等教学环节。网络教学课堂结束后，老师们还不定时间地通过微信群回答学生提出的问题。

没有好的Mooc资源，经济统计系承担的全校公共课《统计学》采用了录播的授课方式。五个平行班教师统一分工录制视频，统一教学资料与教学进度。注重对学生的考勤与学习效果的检查。如全校公共课《统计学》采用了录播的授课方式。五个平行班教师统一分工录制视频，统一教学资料与教学进度。注重对学生的考勤与学习效果的检查。

独辟蹊径、专业课教学轻松上线

与公共课程全院需要统一平台相比，专业课程任课老师根据各自课程的需要，采用适合自己课程要求的网络授课方式，如市场调查，结合课程特点，注重案例教学，通过直播方式加强与学生的互动讨论。又如宏观经济统计，在微信群里互动热烈。

再如针对经济统计与金融数学两个本科专业开设的《 数学分析》，对于手写推导要求特别高， 通过录制课程的视频、制作练习、习题、试题等上传到网络平台上以独立 Spoc 的形式授课。 也有的老师采用直播和录播相结合的方式进行教学。专业课程任课老师根据各自课程的需要，随机过程的授课，采用腾讯直播+智慧树平台辅助的教学方式，腾讯课堂主要用以直播教学，智慧树作为教学资源上传平台。

春季学期我院共开设了67门本科生课程（其中平行课程35门），面向4900余名本科生进行授课；本科生课程中，有51门采用已经搭建的慕课平台进行授课，7门课程采用录播方式进行教学，5门课程采用直播和录播相结合的方式进行教学，37门课程采用以慕课内容为主直播答疑为辅的方式进行教学，1门课程采用微信录播的方式进行授课。

这些新型的教学模式极大提高了课堂效率。目前学生学习热情高涨，到课率高，并积极参与互动，反响良好。新型的教学模式打造了新的课堂，教师和学生的关系更是在这场疫情中变得亲密无间。

注重反馈、加强督导、确保在线教学质量

我院从第一周授课起，就启动了由学院班子和系主任组成的线上听课小组， 进行教学学督导和检查。每个周末，通过填写教学检查问卷，教务秘书提报本周的听课反馈和征集下一周的听课安排。

同时，学院老师积极发放《在线教学开展情况调研问卷》，及时反馈学生在线学习中的问题。我院老师发放问卷比例近90%，是全校发放比例最高的学院。

线上授课，老师都付出了很多努力与辛苦，特在结语部分向一线工作的全体教师致以诚挚的谢意！ 同时也相信老师们不仅仅收获了丰富的网络授课经验，也收获了教学思维模式的转变。把之前课堂上以教师讲授、传授知识为主的思维模式，转变成了以提高学生的学习效果为目标、引导学生自主学习的教学思维模式。疫情还未结束，线上授课仍然继续。让我们好好总结线上授课经验，加强老师和同学们之间的交流，保质保量地完成本学期的教学任务。