天津日报（2019年4月30日 05版）

  本报记者 姜凝 昨日，教育部、中央政法委、科技部、工业和信息化部、财政部、农业农村部、卫生健康委、中科院、社科院、工程院、林草局、中医药局、中国科协在天津联合召开“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会。从今年起的三年内，将全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，服务经济社会高质量发展。中国高等教育质量革命的大幕从天津开启。 “六卓越一拔尖”计划2.0是“四新”建设的总抓手，“四新”建设是“六卓越一拔尖”计划2.0的总目标，通过计划2.0的实施，以点带面、点面结合，引导高校全面优化专业结构，深化专业综合改革，激发学生兴趣和潜能，让学生忙起来、让教学活起来、让管理严起来，全面振兴本科教育，全面提高人才培养质量。

实施“六卓越一拔尖”计划2.0是新时代全面振兴本科教育、打造教育“质量中国”的战略一招、关键一招、创新一招，是中国高等教育一次质量革命。启动实施“六卓越一拔尖”计划2.0，将原先的单个计划变成系统计划的组合，由“单兵作战”转向“集体发力”，标志着中国高等教育改革发展走向成型成熟，标志着中国高等教育从跟随跟跑转到并跑领跑。

新工科是主动应对第四次工业革命的“先手棋”，要着眼“新的工科”和“工科的新要求”，加强战略急需人才培养，提升国家硬实力。

李家俊

新工科建设工作组组长、天津大学党委书记

“天大方案”推动工程教育新路径

天津大学经过十年改革实践，以新工科为抓手实现由1.0向2.0的跨越，建立了“一个根本（立德树人）、两个聚焦（聚焦国家重大战略需求、聚焦世界科技前沿）、三个面向（面向工业界、面向世界、面向未来）、四大目标（家国情怀、全球视野、创新精神、实践能力）+X（实现路径）”的“1234+X”卓越工程师教育培养新模式，有力推动了新工科建设。

天津大学坚持“问”中“行”，推动“老”生“新”，实施“产”联“学”，推进“跨”中“融”，迈入“改革催新”人才培养新阶段。同时，以“天大方案”推动形成工程教育创新发展新路径，构建新工科“学校—天津—全国—世界”四级实施体系，成立全球首个新工科教育教学研究、培训、交流基地──天津大学新工科教育中心，发起成立天津市新工科教育联盟、天津市新工科教育研究院、国际新工科教育联盟等。此外，发布实施以立德树人为根本、以学生发展为中心、以卓越目标为导向、以多学科交叉人才培养平台为依托、集合3类5种项目—模块化课程体系的“新工科建设天大方案”，深入推进新工科教育综合改革，推动形成以毕业生培养质量与教育模式可复制性为核心追求的“天大新工科教育价值观”。

新工科的内涵，实际上是新。课程模式要更新，教育发展路径要革新。天大方案具有示范性，特别是在工科领域。首先，这个方案是面向工科的所有的专业。二是这个方案既有个性化又有天大的特色，但重要的是以共性的发展平台为基础，围绕可复制、可推广这一基本要素来进行工作。新工科的内涵就是要应对变化、塑造未来，天大方案也是为了适应未来经济社会的发展需求。

新农科是高等教育落实习近平生态文明思想的重要抓手，要贯彻“两山”理念，用现代科学技术改造升级涉农专业，助力打造天蓝水净、食品安全、生活恬静的美丽中国，服务百姓的幸福生活，提高生态成长力。

孙其信

新农科建设工作组组长、中国农业大学校长

推进新农科建设 走健康发展道路

实施新农科的建设，是新时期服务国家农业现代化的一个重大战略部署，是新时代高等农业教育改革的必然需要，也是中国的农业融入世界发展的一种必然趋势。

新农科建设，在两个方面要有新的突破。一是要面对新形势下农业农村现代化这样一个总的要求，和世界农业现代化发展的总体趋势，在农业的专业设置体系上要做一些创新、拓展和融合，在已有的专业体系的基础上，要通过拓展、更新，延伸出一些新的专业。二是在新时代背景下的农林人才培养的模式上，要做出新的改革。这需要打牢基础知识、适应新型人才培养的需要，培养的人才不仅要有国家情怀，还要有国际视野，以适应经济社会发展需求。

所以，我们要加倍努力、认真谋划，希望在今后几个月能够拿出新农科的共识，推出新农科的方案，能够扎实推进新农科建设，走健康发展的道路。

新文科是发展社会主义先进文化的重要载体，要把握好新时代哲学社会科学发展的新要求，推动哲学社会科学与科技革命交叉融合，培养新时代的哲学社会科学家，提高国家文化软实力和中华文化影响力。

樊丽明

新文科建设工作组组长、山东大学校长

建设新文科 回应时代发展要求

我国经济社会进入发展新时代，文科的发展面临着很多新机遇，也面临很多新挑战。在这种情况下，研究人文社会科学、培养人文社科人才的文科，也就面临着很多新的课题。要构建具有中国特色社会主义的哲学和社会科学体系，那么文科自身也要加强建设、注入新的内容。文科是铸就人的灵魂、提升人的品格的学科和专业，所以文科的发展不仅关系到人文社科人才的质量提升，也会影响其他类别人才的质量。

建设新文科，第一个要考虑新专业。专业在交叉融合方面，比如文理结合、文医结合等方面要作一些新的思考。

第二个是新课程。比如汉语言文学、外国语言文学这样的“老”专业，随着时代的变化，会需要一些新的知识、新的方法等，这样对已有的专业注入一些新的内容，会产生一批新的课程。

第三个是新方法。现在信息技术发展非常迅速，那么我们的教育教学方法就要与时俱进，怎么运用新的技术方法来使得我们的课堂活起来，学生学起来质量更高、效率更高，而且对学生的吸引力、感召力更强，这是我们在新文科建设当中要解决的问题。

另外，还要有新实践。现在国家的重大战略，比如高质量发展战略、乡村振兴战略、经略海洋战略、军民融合战略等，实际上这些跟文科的专业建设都是息息相关的。尤其是铸魂的工程，对文科学生培养的要求也非常重要。

最后一个是新模式。文科人才的培养需要有更新的模式，形成校地合作、校企合作等更多模式，联手发挥各自优势，让学生学得更好，更有利于提高人才培养的质量，回应时代对文科发展的要求，在新的形势下把文科建设得更好。

新医科是构建健康中国的重要基础，要聚焦大国计、大民生，不断推进理念创新、制度创新和实践创新，实现从服务治疗为主到服务生命全周期、健康全过程的全覆盖，助力提升全民健康力。

陈国强

上海交通大学副校长、医学院院长

培养有灵魂的卓越医学人才

大力发展新医科，是新时代赋予医学教育创新发展的重要使命，要着力培养医德高、能力强、敢创新的有灵魂的卓越医学人才。

其中，一是融思政教育、专业教育、职业精神培养为一体，塑造医德之魂。医学教育，德育为先。将课程思政和专业思政贯穿于有灵魂的卓越医学人才培养全过程，培养学生珍爱生命、大医精诚的救死扶伤精神。二是建机制促整合，夯实能力之基。医学教育，能力为重。大力推动基础医学与临床医学知识体系整合，大力推动基础课教师、临床医生与科研人员师资队伍整合，大力推动临床医院和社会实践基地的教育教学资源整合，全面提升医学生临床综合能力。三是推学科交叉融合，探索新医科发展之路。

因此，探索和实践“医学+”复合型人才培养改革，加快培养多学科背景的创新医学人才，持续深化本科教育改革，加快新医科建设发展，培养更多高素质卓越医学人才，为健康中国建设作出新的更大贡献。

何为“六卓越一拔尖”计划2.0？

卓越工程师教育培养计划2.0

卓越医生教育培养计划2.0

卓越农林人才教育培养计划2.0

卓越教师培养计划2.0

卓越法治人才教育培养计划2.0

卓越新闻传播人才教育培养计划2.0

基础学科拔尖学生培养计划2.0

从1.0到2.0为何在天津大学？

从2010年获批首批“卓越工程师教育培养计划”试点单位，到2018年4月成立全国首个新工科教育中心，再到2019年4月发布新工科建设“天大方案”，天津大学，描绘了一幅培养新时代卓越工程师的“天大路线图”。在工科教育改革的每一个十字路口，天津大学都冲在前面，是探路者也是领路人，为全球工程教育探索先进模式，贡献了中国经验。

2010年6月，教育部在天津大学启动卓越计划1.0，九年后“六卓越一拔尖”计划2.0又在天津大学启幕。天津大学对新工科的探索，不仅为新一轮科技革命和产业变革下的中国创造无限可能，也为中国建设教育强国贡献着“天大力量”。

教改大家谈

■ 天津大学新工科教育中心主任、加拿大工程院院士 顾佩华

新工科怎么实施？“天大方案”是一个平台，这个平台克服了现在单一学科不能够培养多学科交叉人才的问题。“天大方案”一个很重要的方面就是多学院合作、跨学科，它集成众多学校的资源，做到产学深入合作，还有国内国外联合培养。另外一个重要方面就是要有很多实践方面的条件，比如说有重点实验室，或者训练中心、创客空间、孵化器，等等，把这些对学生全面开放，这样的话学生就能有机会做更多的实践。

■ 北京大学校长 郝平

我们处在以人工智能、大数据为特征的信息化时代，要让学生成为学习的主体和中心，彻底改变传统的教育模式。为此，我们推广以发现和探索为中心的教学模式，通过讨论班、读书班、混合式教学等，提升学生自主学习能力。更加注重实践育人，将理论学习与实验、调查、实习等环节紧密结合，让学生懂世界、懂中国、懂社会，理性分析现实问题，融入社会发展主流。

■ 清华大学校长 邱勇

健全拔尖人才培养体系。学生学什么、怎么学、学得怎么样和人才培养体系密切相关。一是建立科学的遴选机制。注重考察学生的综合能力、学术志趣和发展潜质，实行开放式动态进出机制和自由选择机制，将有志于攀登世界科学高峰的最优秀学生选入“学堂计划”。二是打造一流的师资队伍。学校聘请国内外优秀授课教师参与学堂班课程讲授或作学术报告；邀请知名学者、优秀教师和社会杰出人才担任学生导师。三是注重全面成长。通过首席教授讲授自身学术道路，激发学生追求科学、追求真理的志趣和理想。四是提升国际视野。利用联合培养、交换生项目等，选派学生到国外一流大学进行学习。

■ 中国政法大学校长 黄进

建设法治中国，需要一支规模宏大、结构合理、素质优良的法治人才队伍。进入新时代，中国法治建设进入快车道，法治实践也在飞速发展，法治国家建设进入新阶段，人民群众对司法公正和权益保障有了新期待，科技进步对法律实践提出了新挑战，这些都对法治人才培养提出了新要求。面对新时代全面依法治国的新要求，需要顺应时代要求，应势而变，积极推进人才培养模式创新，以提高人才培养质量为核心，以健全人格教育观为理念，着力培养品德优良、学识丰富、能力卓越、智慧睿达、身心健康的法治人才，以此助力新文科建设。

■ 中国传媒大学校长 廖祥忠

当前，全媒体不断发展，舆论生态、媒体格局、传播方式深刻变化，媒体融合纵深发展。面对新挑战，高等新闻传播教育要主动适应全媒体时代新需要，积极推进信息技术与教育教学深度融合，引领文科创新发展，培养“弘道崇德、经世致用”的传媒人，用马克思主义铸魂、用爱国情怀强基、用人文素养修身、用国际视野拓界、用特色项目托举、用未来媒体创新，把握时代发展大势、高等教育发展大势、新闻传播教育发展大势，因势而谋、应势而动、顺势而为，打造新闻传播“金专”“金课”，引领推动新文科建设，致力于培养党和国家所需的、能够应对未来媒体挑战的、驰骋于国际舞台的卓越新闻传播人才。

■ 北京师范大学校长 董奇

“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”未来的关键在教育，教育的关键在教师。因此，要坚持教师教育特色，大力培养新时代的有道德理想、有教育情怀、有人文与科学素养、有实践能力、有国际视野和创新精神的未来卓越教师；将课程思政与信息技术融于育人各环节，打造能面向未来的本研一体化卓越教师课程体系；未来的教育是智慧环境下的人本教育，建设虚实结合、沉浸式的智慧育人环境；需要有较强的终身学习能力，提升能面向未来的教师育人能力。

■ 江苏省省委教育工委书记、教育厅厅长 葛道凯

高等教育是系统工程。宏观方面，重点是做好“双一流”高校、高水平大学、应用型本科等不同类型高校的品牌专业规划和目标定位；中观方面，关键是引导高校完善专业建设机制，以品牌专业示范引领、协同提升，带动其他专业建设发展；微观方面，重点是做好课程教材、实验实训、师资队伍、教学改革、创新创业等各质量内涵要素的协同推进和共同提升。

■ 陕西省教育厅厅长、党组书记 王建利

课堂教学是人才培养的主渠道和主阵地。深化教育改革、形成高水平人才培养体系，必须深入到课堂层面。实施项目带动战略，推进课堂革命。以“双一流”“双万计划”和该省“四个一流”建设为引领，开展教材、名师、教改、成果奖等项目建设，以项目为载体合理推进课堂教学改革，实现“四个带动”：以一流教材带动一流课程建设，以一流师资带动一流课堂创建，以教改项目带动课堂改革，以优秀成果带动教学水平提升。

天津日报：http://epaper.tianjinwe.com/tjrb/html/2019-04/30/content_179874_1061695.htm

（编辑 赵晖 刘金坤）