【南林新闻中心讯】“只能看到屏幕按1，只能听到声音按2，既能看到又能听到按1和2！”为确保教学效果，机电院汪希伟老师的每堂网课都是从设备调试开始，而且每次课间休息之后，这样的调试环节还得再来一次。

        这学期，汪希伟为车辆工程专业本科生上《液压与气压传动》课程，并且还带了几个本科生的毕业设计。每堂网课上，他运用QQ群屏幕分享+语音会议的模式。“这种音频和视频交替使用非常适合理论教学，使用巧妙比线下课程效果更好。”汪希伟介绍，他一般会在课堂结束时布置下一节课的预习内容，并且把PPT在群里分享。

汪希伟通过线上平台与学生交流

        检查预习情况是汪希伟每堂网课的一个重要环节。网课上，学生远在天南海北，因此，学生学习自主性尤为关键。课上，他会把问题巧妙地设置在课堂的始终，来了解学生预习的情况。每一个问题，要求学生用键盘抢答。在他的课上，学生回答问题非常积极，每次提问都有80%以上的学生抢答。有时，他还会在设置问题时故意“挖坑”，然后再通过细致的讲解使学生“脱坑”。汪希伟还有一个“经验谈”，他认为网课的问题应该比线下课堂要相对简单一些，这样才能避免课堂停滞下来，影响教学效果。他经常会在网课上有意识地提“设问”，并且控制好学生思考时间，巧妙地把握好课堂节奏。

        在每堂课上，汪希伟都会花不少的时间讲评上节课作业中学生存在的一些共性问题，举一反三，让学生彻底学通学透。每次作业，他都要花上三天时间来批改，批改完了，马上发给学生，学生订正，他再批改反馈，有些学生甚至需要反复修改五、六次。这样一系列环节下来，所有的学生都基本学得非常扎实了。“相对于线下教学，线上教学的作业反馈优势非常明显，尽管老师要付出多于几倍的时间，但为了教学效果，也值了！”汪希伟说。

        巧妙设计每一堂网课的汪希伟，一上线就受到学生热捧，第一次上完网课，在QQ群里，学生送的“小火箭”就刷屏了。“汪老师的网课互动环节把握的非常好，既没有冷场，又达到了提问的效果，让学生能够始终保持思维的活跃性。”机电院教学督导组成员李建华老师如此评价。