【南林新闻中心讯】疫情之下，师生云端相见，隔空互动探讨，一堂堂课被搬到了网上。开学3个多月来，面对前所未有的教学方式的转变，我校教师为确保线上线下教学同质等效，根据网络课程需求和特点，调整教学思路，巧妙进行教学设计，努力让课堂“活”起来。

        轻工院吴彩娥教授就是这么一位精心设计每一堂网课并受到学子纷纷点赞的教师。

吴彩娥老师线上教学

        吴彩娥老师本学期分别给本科生讲授《食品工艺学》，给研究生讲授《食品高新技术专题》。面对教室授课到线上授课的转变，吴彩娥在假期里首先当了学生，认真学习各种在线教学的技术与方法，再针对网络课堂特点进行教学设计，她花了近两周的时间，掌握并熟练使用中国大学MOOC/ SPOC平台和慕课堂等教学用具。到了正式课堂上，她利用 SPOC平台和慕课堂“混合+翻转”的形式，学生不但在网课上讨论热烈，而且课后还自动发起讨论，90%以上的学生参与跟帖讨论，学生学习的劲头非常足。        

        尽管课堂搬上了云端，但每一堂课上，吴彩娥都以最佳的精神状态，面带亲切的微笑，温暖的问候出镜在学生面前，被学生们戏称女博导蝶变“女主播”。

        每节课前，她会提前一天发布学习任务，安排学生在SPOC平台预习下节课的内容。在课堂上，她首先会花15分钟通过做练习、回答问题的方式来检查学生的预习情况。然后，吴彩娥针对学生预习时出现的问题和难点,再用分享PPT来讲授。问题和难点都解决突破了之后，她再讲述自己精心准备的拓展性内容。下课前15分钟，她会总结课堂内容，并点名提问，要求学生出镜回答，视频互动研讨。

吴彩娥与学生线上互动

        尤其值得一提的是，吴彩娥在每堂课后都会发放在线问卷，及时了解学生对课堂的反馈及建议。3个多月来，每堂课的问卷有效回收率都达100%。“我觉得老师很尽心尽力了，我们学习体验也很好！”一个学生在网上问卷时留言。

        课堂教学的效果保证了，作为一名博士生导师，研究生的科研怎么办？“我很着急，疫情期间，科研也不能歇着！”吴彩娥说，为此，她只有想办法把科研活动搬到云端。于是，从开学第二周开始，学术交流、论文写作、问题研讨在网上如期开始。这样的科研活动，课题组所有的师生都参加，每周一次，每次2小时以上。

        吴彩娥要求，所有研究生要把上学期实验做的实验数据用图表形式展示，并把自己近期的科研进展和存在的问题在会上交流。根据汇报的情况，课题组老师现场指出他们出现的问题。“这样的网上科研交流挺好的，能解决实际问题。”她的研究生说。

        论文修改，尤其对于准备论文答辩的研究生，得到老师的指导迫在眉睫。吴彩娥运用云视讯举办论文在线指导，学生分享文档后，所有老师现场针对文章结构、图表问题以及文字等逐一指导。这样的在线论文指导，他们举办了七八次，每次2小时以上，直到把大家觉得所有出现的问题都解决。吴彩娥还带领课题组组织了研究生毕业论文预答辩，为学院统一举办的预答辩“预热”。

         “对于每堂课，我不求最好，只求更好！”吴彩娥说。