12月07日，人民日报社人民论坛网刊发《锦州医科大学多措并举立德树人显成效》，现转发如下，以飨读者。

近年来，辽宁省锦州医科大学优秀师生不断涌现，“组团式”涌现出一批先进典型和榜样人物。他们在人民群众遇到危险的时刻不计个人得失，毅然挺身而出、鼎力相助。他们的先进事迹被中央及省级主流媒体广泛而深入报道，在社会上引起强烈共鸣，形成了强大的正能量，得到人民群众的广泛赞扬和认可。

顶层设计人才培养体系

锦州医科大学党委始终践行“质量立校、学科强校、人才兴校、作风正校、依法治校”的办学理念，紧紧围绕人才培养的总体目标，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全国教育大会和全国、全省高校思想政治工作会议精神，始终坚持教学工作的中心地位，以立德树人为根本，不断深化教学改革，加强教学管理，积极促进广大学生健康成才，提升大学生的综合素质和能力，提高人才培养质量。大学期间是青年人人生最重要的成长阶段，人才培养是高校的根本任务。锦州医科大学领导加强顶层设计，全面贯彻党的教育方针, 牢牢把握“培养什么人、为谁培养人、怎么培养人”基本原则，始终以立德树人为根本任务，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，为社会和医疗卫生事业发展输送了一批批具有强烈责任感、使命感和担当奉献精神的合格建设者。

学校坚持围绕“一个中心”：以学生为中心；贯穿“两个课堂”：第一课堂和第二课堂；强化“三种素质”：思想道德素质、医学人文与职业素质、身心素质；培养“四种能力”：专业技能与社会服务能力、人际沟通与团队合作能力、科学研究与创新创业能力、自主学习和终身学习能力。学校还加强师德、医德建设，实行“一票否决制度”，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，更好地担当起医学生健康成长指导者和引路人的责任。在新职工岗前培训会上，锦州医科大学校长丁维光说，希望新职工把追求卓越作为自己的目标，认真站好自己的讲台，夯实基础，做一名师德高尚的教师，做一名妙手回春的医生，做一名学生心灵的导师，做一名引领时代发展的专家，实现自己的人生理想和价值追求，为建设特色鲜明的高水平医科大学共同努力奋斗。

课程思政育人成果丰硕

学校围绕立德树人这一主线，坚持日常管理与节点教育相结合、人文教育与职业精神相结合、历史传承与现实创新相结合的，以独特的大学文化彰显出独特的育人体系。学校统筹推进课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织育人，积极构建“十大育人体系”。课堂是人才培养的主渠道，学校改革传统课程教学模式和方法，从以“教”为中心向以“学”为中心转变，从“传授模式”向“学习模式”转变，从让学生“学会”向让学生“会学”转变。学校顺应国际医学教育发展趋势，于1991年率先在国内开展“以器官系统为中心”的医学课程模式改革，打破“以学科为中心”的传统课程模式，科学构建“三整合”课程模式：学科整合、基础与临床整合、实践整合，为我国高等医学教育改革提供了成功范例，开创了我国高等医学教育多种课程模式并存的局面，受到国家教育部、卫生部的高度重视，被教育部批准为“面向21世纪高等医学教育教学内容和课程模式改革计划项目”。该项改革获国家教学成果二等奖两项、辽宁省教学成果一等奖两项。

学校积极实施“五个一”工程，开展课程思政建设，确保课程思政有抓手、见成效，即每位教师每堂课都有引领核心价值观的一句话，每门课程都凝练一个教书育人典型案例，每个院系每学期开展一次课程思政研讨活动，每个院系每年选树一名课程思政优秀教师，每个院系都建设一门思政示范课程，学生的人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新等综合素养得到极大提升。学校深入改革思想政治课教学，实行理论课“专题式教学”、实践课“菜单式教学”，推动专业课、综合素养课与思想政治理论课同向同行。学校还开设《医学心理学》《临床医患沟通学》《医学伦理学》《卫生法规》等医学人文课程，举行“无言恩师”致敬仪式，培养学生的医学人文情怀。搭建思想与品德素质教育平台、心理素质教育平台、职业与创业素质教育平台、文化与艺术素质教育平台、大学生新媒体服务平台，让学生在第二课堂活动中不断提高综合素质。

今年，新冠肺炎疫情突发，学校积极挖掘疫情防控思政元素，把抗疫过程中的典型案例和学校驰援武汉雷神山医院医疗队员工作实例变成教育教学中的“活教材”，将疫情危机转化为教育契机，为学生们生动地上了实践教学第一课。