近日，随着全国高职院校第二批“扩招”工作的相继结束，越来越多的“退下农新”（退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民）人员进入校园，成为高职院校的特殊学生。高职迎新的新闻也频频引发人们关注。如在江苏信息职业技术学院，43岁的退役军人高海华被工程造价专业录取，他即将成为儿子的“学弟”，父子同读一所职校。不少学校还迎来了“带着娃、拄着拐”的学员。

评点：这些扩招生年龄跨度大，背景经历复杂，之所以会克服重重现实困难坚持求学，并不是为了一纸文凭，而是希望学到实用技术提升技能，让人生多些看得见的改变。这正是作为人才培养主体的广大职业院校面对的现实。职业院校必须认真聆听他们主动求学求技的心声，对学校的办学定位、服务职能、教学方式和管理模式作出相应变革。

前不久，《中华人民共和国职业教育法修订草案（征求意见稿）》出炉，明确提出职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等地位。这意味着，职业院校必须开门办学，为广大社会群体提供以就业为导向、以技能习得为目的、以人生改变为旨归的开放性的终身教育服务。

传统的管理和教学体制，与当前职业教育服务对象的需求已不相适应。高职院校迫切需要面对生源多元，学生接受能力、综合素质千差万别的现实，通过积极改变自身来适应复杂诉求，以让各类学生都能顺利完成学业，获得各自所求，收获人生精彩。（沙洲/文 ）

（转自中国高职高专教育网，信息来源：《工人日报》2020年1月1日）