大组研讨中 (通讯员 庞健 摄）

南湖新闻网讯（通讯员 庞健）9月17日，由学校教师发展中心主办、信息学院与理学院联合承办的2021年秋季首期教学技能工作坊研修班开班。

本期研修班由1天的线上自学与2天的线下集中学习组成。信息学院章英老师和理学院曹敏惠老师担任本次研修班的引导员，来自信息学院、理学院、动科动医学院、外国语学院等12位承担本科生课程教学任务的专任教师、新进青年教师参加了研修。

9月18日上午，教学技能工作坊研修班线下集中学习在四教C207和C208教室展开。信息学院副院长徐勋光在致辞中表示，此次教学技能工作坊利于帮助教师们提高专业教学水平，优化课堂教学效果，为教师们搭建互相交流学习的平台。

作为本次引导员的曹敏惠向在场各位老师介绍了教学技能工作坊（Instructional Skills Workshop，ISW）的历史起源与办学理念，ISW是一个为期3天、共计24小时的教学能力提升项目。整个学习过程，以教育理论和教学方法为主题的活动贯穿其中，以微格教学训练为基础，在专业引导员带领下，学员以小组为单位，通过3天迷你课程教授，同时给予和接纳同伴反馈，促进教师自我教学反思和教学能力的提升。

章英和曹敏惠首先就有效教学方法与BOPPPS模型开始主题学习环节。BOPPPS教学设计将课堂教学过程划分为6个阶段：导入（Bridge-in）、目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）。随后，章英就“欧拉问题”的可解性判断进行了迷你教学示范，给老师们提供案例演示，帮助他们更好理解BOPPPS教学设计的理念与方法。

在接下来的环节中，每位老师轮流担任讲师角色，根据自主选题，开始10分钟迷你教学。曹敏惠要求担任讲师角色的老师，要注意学情反馈与BOPPPS模块设计，担任学生角色的老师，则要认真倾听，积极参与教学环节，并要发现讲师授课中存在的问题。通过反馈环节，担任学生角色的老师要给担任讲师角色的老师提供反馈意见，着重发现问题并指出，能促进教师的自我教学反思。

9月19日，在第2轮迷你教学环节中，老师们根据第1轮迷你教学反馈，对教学方式与课堂思政案例进行了颗粒度更为细致的打磨，并将BOPPPS模式融会贯通用于教学设计中。

小组总结环节，有着20年教龄的理学院陈晓坤老师感慨道：“教学永无止境，作为一名教师应与时俱进，不断学习新的教学理念和教学方法。”初到华农的外国语学院的孙琳琳老师则表示，这次研修除了学习到BOPPPS模式，让自己走进课堂更有底气外，更重要的是认识到了这么一群志同道合的优秀伙伴。

理学院副院长成协设总结致辞，他对此次教学技能工作坊研修班的研学成果和两位引导员的辛勤付出给予肯定，他希望在此研修的老师能在今后的教学实践中熟练应用BOPPPS模式，并且在未来也能成为教学技能工作坊的引导员，引导更多老师学习和实践新的教学模式。

审核人：徐勋光