建设特色鲜明世界一流大学，本科教育是“根”和“本”。

面对“新高考”对高校人才培养带来的挑战，学校紧紧围绕立德树人的根本任务，坚持问题导向，聚力推动本科人才培养改革，将“新高考”作为育新机、开新局的契机。

2021年8月1日，《大学基础化学先修课程》面向2021级新生开课了。这是新高考下我校本科人才培养前置的“试水”，亦是新形势下人才培养的一次新探索。

一份初心，牵动一个团队

近年来，一个现象引起了理学院王运教授的关注：不少大学化学存在学习困难的同学，高考时大多都未选考化学科目。而这一现象，随着新高考政策逐年铺开后更加凸显。

作为学校化学公共基础课教学的老师，王运深知，作为学校大多数理工农医类专业的必修课程，化学在创新型人才培养中具有重要作用。而新高考政策实施后，同一专业招录的学生在化学基础等方面存在较大差异，这必然会给高校人才培养带来新的挑战。

他迫切希望，能和系里的老师们一起，做些力所能及的事。

“能不能将高校人才培养前置，以线上先修课程的形式，将大学与中学化学的学习衔接起来，给同学们一个学习过渡的空间？”一天，这样的想法突然出现在王运脑海中。这一想法也迅速得到了理学院的支持。

说干就干！

2021年5月初，在学校本科生院的支持下，由王运牵头，有机化学教研组曹敏惠、无机化学教研组刘永红等3位党员教师组成了课程建设团队。同时，为确保课程顺利开课，王运还进一步明晰了时间表、路线图，倒排“工期”。

精心筹划，凝练特色方案

时间紧、内容多，讲什么、如何讲，是课程组面临的第一道考验。

尽管已有不少大学开设了大学先修课程，但专门针对新高考政策的先修课程，国内尚没有先例。

“课程既要涵盖中学化学知识，又要衔接大学化学的基本知识，更要加强对学生创新思维的培养，引导同学们主动学习。”经过商讨，课程组进一步明确了课程定位。

为了更快地凝练授课内容，除了查阅大量资料，几位老师还向高中教化学的同学多方求教，获取备课资料。

“拿到资料后，第一时间是对高中知识进行系统学习。”王运说,“结合学习后的感受，课程组对高中的知识点进行了梳理和整合，再结合大学化学的知识，最终确定了十三章的授课内容，课程包含无机化学、有机化学、分析化学等教学内容。”

在授课方法上，老师们则“各显神通”。

在王运看来，在激发学习兴趣的同时，引导同学们学会批判和质疑是关键。“在中学阶段，同学们往往会追求标准答案，而大学的学习却并非如此。”王运表示。也正因如此，在课程讲授时，除了生动地讲好“化学故事”，他还时常结合知识点抛出一些科技前沿问题和同学们探讨，鼓励大家积极创想、大胆质疑。

“传统的MOOC授课模式，很难实现以学习者为中心，如何改革？”一番思索后，曹敏惠决定将讲课竞赛中的灵感应用于这门课程的建设中——在课堂中设置虚拟学生的卡通形象。她表示，“这一卡通形象就是以学习者为中心设置的，它可以从学生的认知视角与老师交流互动，提升课堂交互性，从而让教学提质增效。”

曹敏惠老师课堂上设置互动卡通形象（曹敏惠 供图）

“在元素的特性相关知识点的学习中，掌握规律尤为重要。”刘永红说，也正因如此，在每个章节结束时，他特地用图表形式对相关元素的特性进行了规律性总结，引导同学们掌握科学的思维模式，感知化学世界的奥妙。

在每个章节的题目设置上，老师们还特地预留了开放性问题，鼓励同学们打破中学思维范式、大胆探索，师生则可以共同研讨。

为了高效率推进课程建设，3位老师分头行动，建设线上学习网站，备课，准备测试题库，录制慕课视频，修改反馈……近三个月来，他们从未休息过一天，他们说，“作为老师，这是本职工作！”

师生在课程平台进行讨论（王运 供图）

答疑解惑，培厚强基沃土

8月1日上午，筹备已久的课程终于与2021级新生见面了。

第一次课上，课堂的活跃程度超乎老师们想象，弹幕迅速铺满了整个屏幕，第一天的课程下来，同学们提出的问题多达200余个。

为了帮助同学们吃透知识，课程组迅速遴选了两位青年教师及 两名化学系高年级本科生作为助教协助答疑。与此同时，他们还开设了一个能容纳3000人的QQ答疑群，随时解答同学们提出的问题。

截止到目前，参与课程学习的人数已超过2200人，课后师生在平台上的问题讨论数达2000余条。

不止于此，食品科学技术学院新生罗庆杰还与未曾学习过化学知识的同学们一道，共同组建了“化学先修课程学习小组”QQ群。老师们也应邀加入到该群中答疑指导，并定期进行直播答疑。

“这门课程的开设对没有学习化学的同学而言如同一场‘及时雨’，虽然还没有来校，就感受到了老师们的用心，华农这所学校真是爱了。”罗庆杰说。

王运老师为同学们直播答疑中（罗庆杰 供图）

谈及这些天来的学习感受，动物科学专业2021级新生梁晓怡说：“这门课程为我们提供了很好的过渡学习平台，既能奠定化学基础，又能拓展学术视野，更让我懂得了自主学习和探索式学习的重要性，非常感谢老师们的耐心指导，我对未来的大学学习充满了期待。”

王运感叹：“通过与同学们的深入交流，深切感受到大家的学习热情和对课程的期待。虽然课程上线后总会有答不完的疑问，但这也证实了这门课程开设的意义。”

“课程的建设经历，同样带给我们很多启发。”刘永红说：“这个过程不仅让我们了解了同学们的知识盲区和思维特点，对大学化学的课堂教学也具有重要的指导意义。”

“面向未来，我们还将进一步凝练课程内容，创新教学方式，吸纳更多教师加入课程团队，让《大学基础化学先修课程》成为新高考下基础课教学改革的支点。”曹敏惠说。

（本文作者系南湖新闻网记者 匡敏 审核 成协设）