本网讯 突如其来的疫情使2020年春季教学不同寻常，面对面的教学变成了远程在线教学，如何积极应对采取学生喜爱的授课方式保证网络教学效果？如何选择适宜的平台？如何优化课程设计适应网络教学、提供更加丰富的教学辅导材料？诸多挑战都摆在了韩海棠面前。

韩老师所讲授的《生物化学》是一门在分子水平上研究生命体的化学结构与化学变化、用化学术语解释生命本质的科学，是生命科学相关专业本科生的专业基础课和必修课，同时也是生物学院所有本科专业的核心课程。韩海棠专注生物化学研究和教学十余年，曾获得“校级教学名师”、“校青年教师教学基本功比赛一等奖”“北京市高等学校优秀专业课主讲教师”等多项教学奖励，具有丰富的教学经验。

 课前设计谋划 师生心中有数

韩老师坚定课程初心，以学生的学习为中心，一切教学环节和内容重新设计、提前谋划。

在开课前10天韩老师建立了课程QQ群，与同学们直接沟通。使同学们对课程有一个总体的认知，并了解同学们对课程学习的意愿与需求。

同时，韩老师为同学们提供了丰富的课前资源：教学大纲、教学日历、课件、电子版教材、微课等学习资料，均在开课前就上传到在线教育综合平台，在QQ群推荐了国内外优质在线课程。在此基础上，韩海棠还编写了详细的单元导学及第一周在线上课通知，为同学们详细介绍授课方式、平台使用、学习内容、知识重难点和本章的学习任务。同时针对网络拥堵和学生不便使用网络的等问题，她还精心设计了非直播模式和无网络学习的预案。

不同于以往课堂，在线课程无法实时观察学生的反馈。鉴于此，韩海棠借鉴翻转课堂模式，特别设计了课前预习的环节：在开课前一周制作并发布预习课件，包括本章应掌握的专业英文词汇、知识点视频及针对视频设计的选择题。同学可通过自学自测发现学习薄弱点，在不明白的问题处点“不懂”。这样根据学生的课前反馈，有针对性地在授课的过程中进行详细的讲解和课程组织。

花样远程互动 增加课程黏性

在线直播时，学生们普遍反映代入感不如传统授课形式。为此，韩海棠重新设计了课程PPT课件，大约15张左右的PPT插入一道难度适中的选择题，同学采用答题卡答题。这样不但可及时了解同学们对知识的掌握程度，针对答题情况即使进行解答学生的疑惑，也提高了同学们的注意力，牢牢地把学生吸引在课程内容上。除了PPT课件，韩海棠还利用平时积累，准备了动画、视频、生化英文歌曲等多种多样的教学内容辅助教学，丰富课堂形式，活跃气氛，引发学生兴趣。

同时，韩老师保留了以往课程中重要的团队活动环节，并针对在线教学特点修订规则，安排学生组成学习小组研读文献，采用 “云presentation”的展示方式，锻炼学生远程团队合作能力，丰富在线课堂活动。

直播结束后，韩老师通过QQ群了解同学们对课程的反馈，将线下office hour转移到了线上，同时，雨课堂推送单元练习题，帮助学生巩固和应用课堂知识。

选派优秀助教 助力在线教学

为了加强师生信息沟通，在学院教学中心支持下，韩海棠聘请17级优秀本科生蔡舒怡担任助教。她学习过《生物化学》和《分子生物学》课程，取得了优秀的学习成绩，暨熟悉课程的内容和教学流程，又熟悉选课的学弟学妹，便于开展朋辈辅导。

课前，韩海棠和助教从平台的稳定性和操作性、音效、PPT动画及视频播放效果、课堂互动及课堂数据记录等多方面对多个教学平台进行了试讲，最终选择了腾讯课堂作为直播平台。不断练习和熟悉平台的各项操作，准备了各类应急方案，保证授课顺利进行。

教学过程中，助教以学生的视角密切关注教学，及时反馈信息，并且在授课过程中，辅助在对话框输入一些重要板书，多个环节有力地支持着课程在线教学工作的开展。

精心设计的各种教学效果，让韩海棠的直播课堂内容丰富，气氛活跃，虽然师生远隔千里，学生学习效果不打折扣。学生汤之悦说“在上学期就听说过韩老师来着，韩老师真的像学姐们说的一样，超级温柔。也很及时很耐心地主动和我们沟通。”学生职子杨表示“韩老师讲课很清楚，课上笔记也能记得全面。”

疫情对老师和同学的学习和生活方式是一项挑战，也是一次推动我们重新思考教和学，应用现代教育技术，进行新的教学模式改革和实践的契机，这也成为师生在当前新冠肺炎疫情下戮力战“疫”的特有方式。