本网讯 “上完课了，今天很顺利。”2月24日中午一点，邓学梅结束了第一次的线上授课。为了开学第一讲，邓学梅筹备了十多天，也焦虑了十多天。

邓学梅所讲的这门课是《动物遗传学》。这门课是动物科学本科专业核心课程，在原本就是国家级精品课程和国家级精品资源共享课的基础上，2019年申报成为校级金课，同时也在学校的支持下建设在线资源（MOOC）。

原本，作为主讲教师的邓学梅计划在MOOC建设好以后，先考虑将线下课程转换为线上线下混合课程，“慢慢学习，逐步适应”。谁曾想新冠肺炎疫情突至，在学校“延迟返校，如期开课，转变教学模式”的安排下，让她直接一步踏上了线上教学平台。“第一反应是忙乱，但是也感觉给了自己一次挑战和学习的机会。”邓学梅笑着说。

课前的焦虑

工欲善其事，必先利其器。线上教学，选择好授课工具是前提和关键。为了赶紧学会线上直播授课，邓学梅参加了学校安排的雨课堂和在线教育综合平台的直播培训，另外，还自己学习了腾讯会议、钉钉的使用。经过权衡，邓学梅最终决定选择操作更顺手的“腾讯会议”来进行直播授课。

授课工具解决了，课程内容也还需要完善。为了适应线上教学，邓学梅增加入互动环节，调整线上授课语言，建立了授课微信群，在群里向学生们提前发布了线上授课策略，提醒同学们下载好腾讯会议软件，同时登录网上教学平台、中国大学MOOC进行预习。不过，即使准备得再充分，“明天开课，网络肯定很拥挤，直播能顺利吗？”“第一次尝试线上教学，同学们能配合吗？”这些担心依旧在她心中徘徊。

课中的惊喜

2月24日上午十点，充满期待的这一刻终于来临！邓学梅在腾讯会议和53位学生如约见面。让学生看到自己以后，邓学梅就关闭了视频，通过屏幕分享和学生们一起观看课程PPT。就如线下授课一样，邓学梅一边演示PPT一边讲授课程内容；同时，采用腾讯会议的聊天窗口，时不时问一下同学们的听课效果，确认声音和屏幕没有显示问题后，再继续讲课。邓学梅用她温柔而耐心的声音，让学生们隔着屏幕也感受到了她的用心和关心。

事实证明，“宅家上课”对学生来说或许陌生新鲜，但是他们却依旧热情满满。“同学们很专注，每次提出问题，大家都迅速响应。”邓学梅说。同时，线上课堂还让她收获到了惊喜。“学生回答问题非常踊跃，我们边讲课边提出一些小问题，有回顾性的也有思考性的，线上反馈的同学比课堂上出声回答问题的要多。通过聊天工具，学生反而没有那么害羞了，也更畅所欲言了。”

 课后的思考

“上课体验很好”、“网上讲课很清楚”，第一节课刚下，微信群里学生们发送的评价，让邓学梅一扫课前的焦虑，但她并没有满足于此。回想整个上课过程，尽管学生互动积极，但是线上授课毕竟不能向面授一样实时看到全班同学的反应，从而调整上课节奏和课程内容的展开程度。于是，邓学梅又开始思考课后学生作业的内容设计，希望能根据学生课下任务的完成情况调整课上的内容和进度。

考虑到正值新冠肺炎防控期间，课程内容又与病毒感染细胞有一定的联系，邓学梅将第二节课的PPT进行了修改，增加了动画片来展示冠状病毒感染细胞过程，向学生介绍病毒感染需要宿主细胞的受体。

教书上课是教师的本分，无论何时面对何种困难亦当如是。面对这个全新的教学模式，像邓学梅一样，还有很多老师们都在不断地尝试和探索，用真诚与热爱精心准备这一课。我们相信，云端课堂必将能在老师们的引领下充满魅力，精彩纷呈！