本网讯 中国特色社会主义进入新时代，对体育教育有了更高的要求，习近平总书记在全国教育大会强调,要树立“健康第一”的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。这对体育老师提出了更高的要求，李红老师1982年毕业于河北师范大学，从事体育教学工作长达38年。自任教以来，不忘初心，立德树人，得到了师生的广泛认可。

 多维开拓，勇挑重担

在38年的高校执教生涯中，李红老师承担了本科生、研究生多项体育课程的教学工作，先后主讲了普通体育、艺术体操专项课、健美操专项课、篮球专项课、形体健美选修课、板球选修课、体育舞蹈专项选修课八门课程，编写过7门体育课的育人大纲。

除繁重的教学工作外，李红老师还参与编写了《新编大学体育教材》；主持并完成了校级思政课题《作为“道德之舍”的身体：体育教学中的“美德”养育初探》；参与了《普通农业高校研究生体育健康教育模式》、《北京市少数民族传统体育基地在中国农业大学履行》等五项教改课题。与他人合作发表核心刊物5篇，一般刊物5篇;获奖论文3篇。

此外李红老师对学校的群体、竞赛工作的开展和普及，做出了大量的贡献。李老师还作为领队或教练，代表学校参加北京市高校跳绳比赛、北京市首届啦啦操比赛、全国农口高等院校及北京市高校田径运动会等，均取得优异成绩。李红老师还曾任职体艺部副主任、工会主席、学校女工委员和女教授联谊会委员等工作。任职期间李老师尽心尽责，创造性的开展工作，保质保量的完成工作。

正是李红老师的认真负责，爱岗敬业，李老师受到了广泛认可，多次年终考核优秀，被评为“全国优秀青年教师”、“学校校长奖教金优秀教师”、“学校优秀教师”、“学校优秀工会干部”等。

不忘初心，立德树人

完全人格，首在体育。高校体育教学承担着健全学生人格，锤炼学生意志的功能。从教以来，李红老师一直坚持把思政教育融入专业课教学中，发挥专业课思政育人功能。她在教导学生专业技能的同时充分挖掘体育自身富有的精神，让学生感受到体育竞技的魅力，让学生认知、体验、感悟公平竞争、团结合作、尊重他人、坚韧顽强的体育精神，提升学生的体育素养，塑造健全的人格。此外还主持并完成了校级思政课题《作为“道德之舍”的身体：体育教学中的“美德”养育初探》。

体育舞蹈是一门相对年轻的课程，李红老师开创这门课程的初始，几乎是从零开始。为了教好这门课，她利用大量的业余时间孜孜不倦地备课，用她自己的话来说那就是又做了一回学生。在不断增加教书技能、效果的同时，李老师也从未忘记过思政育人。秉承身教重于言教的教育理念，李红老师不仅注重自身的品德修炼，更加重视通过日常教学活动影响学生的道德修养。例如，遇到个别学生在体能测试过程中所表现出的侥幸心理时，她会以晓之以理，动之以情的‘严格’方式来妥善地处理问题。既纠正了学生在品德方面的僭越，又不伤害学生的自尊。李红老师的‘严’是出了名的，李老师带着对学生的爱，严而有理、严而有度，严而有方，对学生负责，赢得学生的尊重和爱戴。

从课堂走入实践，开设第二课堂

李红老师钟情于体育舞蹈课程的教学工作，作为一名乐知者，她在体育舞蹈教学过程中，采用了G.A.M.E(游戏、评估、改善、激励)这一颇具创意的教学方法。该方法鼓励学生大胆、自如地抒发内心情感，自信地表现动作美感，使学生获得心理满足，激发了学生对所学课程的兴趣。她还根据每个学生性格特点的不同，因材施教。由于在教学中有效地贯彻了差异性原则，从而鼓励了每个学生通过不同的形式表现美、感知美、享受美，提高了学生的自信心，进而更加热爱生活。

李老师在指导学生进行教学实践的过程中采用了S.P.I.R（演示、练习、指导或纠正错误、夸奖）方法。由于该方法言简意赅、通俗易懂，并且具备以简代繁和以少集多的特性，使得学生在学习和练习过程中更容易领会其中的重点和难点，快速掌握核心技巧。所谓‘进入第二课堂’，就是组织学生参加集体教学舞会，让学生在实践交流中，感受到所学舞蹈的魅力。

教学舞会是课堂教学之外有效的实践平台。它有着不同于正式课堂教学的自由气氛，同时，李老师还对教学舞会进行了精心设计和要求，使得其效果更加明显。例如，在衣着、妆容及发型等方面，她对女生提出了媚而不俗的要求;对男生的要求则是刚中带柔。让学生在参加体育舞蹈活动的过程中体会舞蹈的意义。这正是在不经意的情景中融入美育的极好例证：美的表现虽然不是被刻意模仿出来的，但是，美的素养却离不开日常精心的培育。李老师还要求在教学舞会活动过程中，每一个学生不能够出现舞伴重复的现象，因此需要根据不同舞伴在节奏、乐感、舞技等方面的变化不断调整自己。更为重要的是，设定了变换舞曲即变换舞伴规则，使学生在整场舞会中不能重复舞伴，每个人必然会重视并提高自己交际与协作的技巧和能力，同时，时刻提醒同学们在礼仪和举止方面所应注意的事项，鼓励学生积极主动去交流。使每个人都在教学舞会的现场中成为谦谦君子和窈窕淑女，而这也正是李老师所要追求的施教寓乐培养育人的教学效果。