为更好增强研究生在线课堂教学效果，我院教师先试先行，以网络投票等方式了解研究生前期知识储备以及课程教学难度，进一步动态调整教学内容，满足同学们对授课内容的多样化需求。此外，考虑到研究生普遍具备了较为扎实的基础知识，研究生课堂教学应将研究生独立科研能力的培养作为重要的课堂目标，我院鼓励教师将前沿的科研信息融入课堂，引导研究生进行批判式思维。

 一是进行线上课程调查 动态调整教学内容

（一）开课前广泛调研。在李宾老师为MPAcc开设的《审计理论与实务》课程正式开课前，通过微信投票功能，李宾老师调研了“同学们是否在硕士入学前修读过审计相关课程”，结果显示，超过半数的同学之前并没有学习过审计学。基于调研结果，李宾老师适当降低了课程难度，并提醒同学们尽早预习教材。

（二）授课后了解反馈。在孙永磊老师为MPAcc开设的《管理统计学》授课的第二周，通过微信投票功能，孙永磊老师调研了前两节内容的授课难度。按照投票结果，在第三周授课过程中，孙永磊老师通过增加提问环节并细化演示环节，提升授课内容的实操性，从而加深同学们对讲授知识的理解程度。

二是增强课堂研讨 夯实研究生科研基础

（一）定期引导学生研读文献。《技术经济评价理论与方法》授课过程中，方勇老师结合课程特点，在讲授本门课程基本理论方法的基础上，按照课程内容鼓励研究生搜集中英文前沿文献，并进行研读汇报，督促研究生尽早进入科研状态。

 （二）营造良好研讨氛围。为保证授课过程中的研讨效果，我院教师主动摸索创造更好的“讨论”情景。《时间序列分析》授课过程中，张强老师添置了三脚架、白板、手机固定器，使用抖音直播模式板书授课，取得较好的互动效果。