近日，2020年度国家社科基金年度项目评审结果揭晓，我校中标6项。其中重点项目2项，为于水源研究员的“汉语元音感知线索研究”和王鸿滨副教授的“汉语作为第二语言学习者阅读素养评价标准的构建与测评研究”；一般项目3项，为黄晓东研究员的“语言接触视域下浙闽赣边界官话方言岛研究”、姜丽萍教授的“智能化汉语语音学习平台的标准建设及应用”和张林军教授的“汉语发展性语言障碍的语音加工缺陷及其深层机制研究”；青年项目1项，为李若凡博士的“‘同化’与‘顺应’认知策略的时序性与句法习得的螺旋式发展研究”。

国家社科基金项目是文科类最高级别的科研项目。近年来，我校非常重视国家社科基金项目的申报工作，每年都组织召开全校范围内的纵向项目申报动员会和预评审活动。2020年度项目申报工作因为疫情变得非常特殊，为保证项目申报材料形式上万无一失，科研处在线审核数百轮次项目申报材料，在大家同舟共济的努力下，今年的国家社科基金年度项目中标数相对稳定。

项目简介：

1.于水源研究员的“汉语元音感知线索研究”

语音感知线索是指人在识别语音时所依据的声音中的特征。对语音感知线索的认识是我们理解人的语音系统和人的认知机理的基础，也影响了语音学、语言学、认知心理学、认知科学等学科中的基本概念的定义和基础理论的前提预设，同时对语音识别、语音合成、语音教学、二语习得等应用研究和工程实践也具有直接的指导意义。不同语言的感知线索是不同的，该项目拟对汉语（普通话）元音的感知线索以及这些感知线索在各元音上的贡献率做较全面的研究。

2.王鸿滨副教授的“汉语作为第二语言学习者阅读素养评价标准的构建与测评研究”

在全球化工作环境下发展和参与竞争所具备的能力不仅涉及国际汉语知识、全球视野、跨文化敏感性等知识态度，还包含跨文化交际、跨文化分析等一系列借助于“阅读”的技能。目前，PIRLS、PISA和NAEP均以“阅读素养”为重点测试学科，国际“阅读素养”理念带来了阅读研究领域的大变革，这种变革必将在新一轮阅读能力标准以及阅读质量评估标准中有所体现。该项目主要解决两方面内容，一是在理论层面如何准确把握汉语“阅读素养”的内涵，二是在操作层面如何通过留学生的阅读表现对其阅读素养进行测评，研制出具有较高信度、效度的阅读素养测评工具。

3.黄晓东研究员的“语言接触视域下浙闽赣边界官话方言岛研究”

方言岛作为一种特殊的语言形态，是观察语言接触和语言演变的极好窗口。该项目拟运用汉语方言学和社会语言学的理论方法，对浙闽赣边界的五个官话方言岛进行系统的调查研究。主要目标为：（1）对浙闽赣边界官话方言岛的性质进行更准确的判断；（2）对其历史来源进行探讨；（3）对其演变轨迹及制约因素进行考察。该课题可为学术界提供丰富翔实的语言材料，具有重要的资料价值；还可丰富方言岛和语言接触的相关理论，并有利于近代官话研究。

4.姜丽萍教授的“智能化汉语语音学习平台的标准建设及应用”

该项目以汉语语音资源库建设标准为切入点，利用人工智能等信息技术，搭建面向智能化学习的汉语语音学习平台，以满足海内外汉语学习者和教师多元化和个性化的语音学习、教学和研究需求。研究采取“四位一体”的设计模式，即融标准建设、语音资源库构建、学习平台搭建和应用范例展示于一体，突破了传统的“单一型”平台（应用）的设计模式，是汉语国际教育领域利用人工智能技术创建智能化学习环境，实现优质资源共享的重要实践，有助于推动汉语国际教育学科向纵深发展。

5.张林军教授的“汉语发展性语言障碍的语音加工缺陷及其深层机制研究”

该项目将综合运用行为测试、脑电和磁共振成像等实验方法，全面探讨汉语发展性阅读障碍和特定型语言障碍等语言障碍类型的语音加工缺陷。项目将在明确语音加工缺陷具体表现的基础上，深入揭示其心理和神经机制。汉语在语音（声调语言）、语法（重意合而缺乏形态标记）和书写系统（汉字）等方面都具有不同于英语等西方语言的鲜明特色，研究成果将为检验“发展性语言障碍语音加工缺陷假设”这一重要理论的跨语言普遍性和语言差异性提供重要证据。

6.李若凡博士的“‘同化’与‘顺应’认知策略的时序性与句法习得的螺旋式发展研究”

该项目以普通话一语和二语句法结构（包括关系从句、论元结构、疑问句和功能范畴等）习得过程中的规律性偏误、U型曲线等反复与倒退现象作为主要研究对象，在全面描写的基础上，通过“同化”和“顺应”两种基本认知策略的时序特征以及它们在两种习得的不同阶段发挥效力的差异，对螺旋式、迂回式的句法发展过程进行解释，从而构建较目前已有的语言习得观更加优化的理论框架。